淺談初中英語教學的有效性教學

李學敏

摘 要：隨著教育的不斷改革，各個學科都要適應新時代的教育改革趨勢。初中英語也不例外，這就要求教師和學生在課堂教學中互相促進，營造良好的課堂氣氛，共同進步。教學是否具有有效性，最終的指標不是看教師教得是否認真、教學方法是否恰當、教學設計是否精妙、教學內容是否完成，關鍵要看學生有沒有理解和掌握應該學習的知識，有沒有學到有用的東西。前幾個因素只是學生學好知識的前提條件。根據當前初中英語教學模式的情況，我們從中發現一些問題并要進行探索研究，改善當前的不容樂觀的局面，使初中英語教學轉變成有效性教學。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性

課堂教學中，無論教師教的如何賣力、教得如何辛苦，如果最終學生學習效果不理想，甚至比較糟糕，這樣的教學也只是無效教學或低效教學。因此，初中英語教學中要注重每個環節，開展形式多樣的教學，運用多種教學方法，提高初中課堂教學的有效性。

1 提高英語教學有效性的必然趨勢

根據我國的基本教育形勢，實施教育改革成為大勢所趨，是促進學生進步和教育發展前提和基礎，有些學校已經在初中實施有效教學的模式。然而，要想把中學生由被動轉化為主動，需要對學生的身心特征和學習興趣等把握好，并針對性地采取一些方法和途徑激發中學生的積極性和學習的主動性，在互動教學中獲取知識和技能。通過師生的互動，增強師生的關系，使師生更有效地互動教學，進行雙向溝通和互動，讓小學生自愿地投入英語的學習中，不在被家長和教師督促，從而提高了他們的互動和合作意識。但是需要采取一系列措施才能把中學生對英語的學習由被動轉化為主動，在此過程中要對存在的問題做出很好的改進和解決。

2 如何提高初中英語教學的有效性

2.1 激發學習興趣，開展各種活動

與漢語相比，英語對中學生相對較難，畢竟漢語是我國的母語。但是正是由于這一點，孩子的學習興趣不高，不能很主動地和教師互動。因此教師在課堂上應該多和學生互動，鼓勵學生積極發言，暢所欲言。通過開展多樣化的活動，很好地激發學生的學習積極性，比如把學生們分成小組或分成幾個小分隊，讓他們表演學習的話劇，小說情節等，既鞏固了學習的內容，同時也在互動的過程中得到了樂趣，可謂是一箭雙雕。也可采取游戲競賽的形式，比如“英文單詞快速記”游戲，學生們分成兩組，一個接一個，并請一位學生當裁判最后宣布誰是冠軍。在時間上有限制，假設有一隊在規定的時間內沒有說出單詞的拼寫方法，勝利者就顯而易見了。這種益智的游戲既積累單詞，而且還不枯燥，是值得采取的一種有效的途徑。教師是教學的主導，學生是主體。教師和學生共同組成學習的大家庭，在學習中互幫互助，為整個班集體爭得榮譽。

2.2 多媒體的運用

隨著科技的進步，多媒體等先進設備逐漸運用于課堂教學中，改變了以往教師在黑板上寫板書的舊格局。多媒體的運用為學生提供了豐富的資源和樂趣，可以給學生展現形式各樣的圖片，也可以播放好聽的音樂，還可以讓學生們看電影等等。通過種種模式的設立，全方位地調動孩子們的聽覺和視覺，使他們產生豐富的聯想和意想，吸引學生們學習興趣，激發他們對課程的熱情和期待，使學生全身心地投入學習。比如講到文章中的小故事時，放一部相關的電影，可以讓學生積極參與，詢問學生的心里感受和情感，讓孩子對故事的情節更加深入了解，達到了借景抒情的效果。并要求孩子看完電影后每人寫篇讀后感，談談自己的心理感受和對文章的感受。這樣既讓學生對文章內容有很深的理解，也對生活態度和情感有很大的影響，有利于樹立正確的人生觀。總之，多媒體等設備給學生展現的是最新的、全面的、富有說服力的內容和資源，而且與教師板書教學來比較，效率大大地提高了，學生們的學習熱情和興趣都有很大的改變，對提高學生的學習積極性有很大的幫助。

2.3 培養中學生的自主學習能力

小學生的學習自主能力差，學習主動性不高，在學習上常常處于被動狀態，缺乏自主學習的興趣，是最令家長和教師頭疼的問題。然而開展情景教學模式，是緩解和解決這一問題的有效措施之一，有利于激發學生對學習的積極性和主動性。教師通過開展各種形式的情景活動，讓學生在輕松愉悅的環境下學習，不僅能獲取知識，同時也能建立良好的師生、生生關系。建立情景式教學，可以激發學生的能力和潛質。

2.4 養成學習的良好習慣

一個好的習慣對于人們的影響是非常大的，而好習慣的形成亦不易。要培養一個習慣一般是通過兩種方法來形成的，一種是強制性地要求你記得一種習慣，這個方法雖然最終確實形成了一個習慣，同時也會產生一些負面的情緒和影響，因而不推薦使用；另一種方式就是通過暗示的方式讓人形成一個習慣，這樣既可以達到最終的目標，同時能夠在一個輕松的氛圍中進行，而這個好的習慣一旦形成，就會受益終身。一般來講，學生受到長期學習的氛圍影響，就會形成一個邊讀邊想的思維過程和習慣，針對這個教師應該提出鼓勵，培養學生的自主學習能力，在閱讀過程中有問題可以使用參考書或者工具書來解答問題，如果有不明白的地方就可以和教師討論，這樣在學習的過程中會收獲更多。學生懂得多，同時也就更加樂意學習去了解一些其他的知識，這時就可以激發學生們的學習興趣，以便促進其自主學習能力的提高。興趣是最好的指導教師，尤其對于我們英語這個學科來講，有了學習的興趣之后，就會發現英語之中充滿了樂趣，且知識的覆蓋面很廣。

3 盡量做到用英語組織課堂教學

英語課堂中，如果用漢語組織課堂教學，再用漢語來開展英語教學，學生就會在漢語――英語――漢語之間不斷地轉換，這樣的課堂教學教出來的學生，永遠都是半生不熟的英語。課堂教學中，要盡量做到用英語教英語，盡量用英語講課，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間，讓英語課堂成為“純粹”的英語課堂，這也應當成為當前英語課堂教學的一種趨勢，也應該是對英語教師課堂教學的基本要求之一。剛開始用英語組織課堂教學，整堂課都是英語教學時，學生可能不太適應，但這種不適應只是短期的，堅持做下去，學生也就習慣了，也就完全接受了用英語進行課堂教學了，也就會喜歡上這樣的授課方式了。同時，純英語的課堂教學，對于提高學生聽說能力和語言運用能力也是非常有好處的。此外，英語教學課堂不能一成不變，過于死板，要做到形式多樣、豐富多彩。在每天的英語課前可以開展“熱身對話”的活動，讓學生與教師、學生與學生之間相互用英語對話，可以是課本上，也可以是課本外的，只要符合英語語法，都是可以的。通過這樣的“開口說英語”，讓學生在不斷的英語對話訓練中，改掉“害羞、怕開口”的毛病，增強了學生敢說的信心，提高了學生會說的能力。課前只有短短幾分鐘的時間，但這幾分鐘的時間作用是巨大的，鍛煉學生英語口語表達能力的同時，激發學生對英語的學習興趣，調動了學生的學習熱情，活動了英語課堂氣氛。同時，這種簡短的課前幾分鐘英語熱身對話，形式新穎，簡潔明快，學生在快樂的對話中拉開了教學帷幕，學生的注意力也在這一刻得以高度集中，迅速集中，非常輕松就把學生引入了新的教學活動中。

總之，新課改不斷推進的背景下，初中英語教學應結合實際情況，對教學內容以及教學方法等進行必要的改革和創新，以提高課堂教學的有效性。教師應該結合學生的學習能力等對教學內容予以調整和優化，并且合理設計教學環節，綜合利用各種教學資源，提高教學方法的靈活性，引導學生參與到課堂教學中，保證課堂教學的有效性。

參考文獻

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