淺談幼兒的審美教育

郝強萍

（寧夏鹽池縣擁軍路幼兒園，寧夏 鹽池 751500）

淺談幼兒的審美教育

郝強萍

（寧夏鹽池縣擁軍路幼兒園，寧夏 鹽池 751500）

幼兒審美教育就是對幼兒進行審美意識、審美情感、審美能力的培養過程。美育不僅能引起兒童參加各種活動的愿望，而且能喚起他們對祖國、對人民濃厚的感情，對未來充滿美好的幻想。因此，幼兒園教育要緊密結合幼兒的心理特點 ，有計劃、有步驟地對幼兒進行審美教育是非常重要的。

幼兒；審美教育

前蘇聯教育家馬卡連柯曾指出，教育的基礎主要是在五歲以前奠定的 ，它占整個教育過程的90%。整個教育如此 ，審美教育自然也不例外。任何人在日常生活中都會自覺或不自覺地進行審美活動，即感受和領會現實生活中無所不在的美，但是每個人的審美水平和審美標準都是不一樣的，它受到人的感知能力、想象力、生活經驗、知識 修養、社會地位的影響，要使現代人形成正確的審美觀點、健康的審美情趣和審美能力，在人的幼兒期也就是人生的奠基時期，開始正確實施審美教育尤為重要。幼兒期是非常短暫的，機不可失，因此，有計劃、有步驟地對幼兒進行審美教育是非常重要的。

要對幼兒進行審美教育，首先就要了解幼兒美感的發展期和幼兒美育的特點。幼兒美感的發展分三個時期。第一個時期是知覺期，在這一時期，幼兒對美所表現出的特點是對顏色對事物只有模糊的感覺，顏色鮮艷的東西較容易獲得幼兒的喜愛，還沒有形成認知。第二個時期是符號認知期，這一階段，幼兒已經有了認知，幼兒對周圍的事物已經有了模糊的概念。第三個時期是堅持寫實期，在這個時期幼兒已經能夠分辨事物的美丑，在他們的眼里，能看得到實際存在的事物，并且能夠就實際進行美丑的判斷，因為客觀事物在幼兒大腦中的反映，使得幼兒只認實際存在的事物。另外，對幼兒進行審美教育，還要了解幼兒美育的特點。幼兒美育具有形象性、情感性和娛樂性的特點。形象性是指思維主要依賴于事物的具體形象、表象而進行的，例如，童話中擬人動物為主的角色，語言方面表色彩、表聲音、表動作的詞的大量運用，使得故事中的人物更加鮮明，更能夠吸引幼兒的注意力，更加突出了作品里的人物形象，使幼兒更能感知作品的美。幼兒美育注重對幼兒情感上的熏陶，它必須擺脫承認的功利目的，而以發展幼兒精神上的情感體驗為主要目的，幼兒情感正處于低級向高級逐步發展的重要時期，在這個時候通過美的教育向幼兒灌輸美的情感，讓幼兒的情感得到升華，不管是看待事物還是與人交往，幼兒都能有高尚的情感和美好的品格，因此，審美教育對他們的情感發展有著明顯的推動作用。美育是個人在愛好中形成的，在娛樂中接受的教育，對于成人來說，欣賞美的東西，感受美的事物，都是一件很享受的事情，而對于幼兒來說也是一樣，在接受美育的過程中能感受到快樂，而這也使幼兒喜愛美育，這也是美育的一個特殊特點。

對幼兒進行審美教育有利于塑造幼兒的美好心靈。在幼兒時期，對幼兒心靈的塑造是相當重要的。以美動人，以情感人，首先在一些名人的事跡的熏陶下，例如雷鋒、黃繼光的故事，可以使幼兒學到助人為樂、勇敢頑強的精神，還可以使幼兒領略犧牲小我完成大我的道理，會更加的熱愛社會，這樣幼兒的情感就得到了升華，其次，帶著幼兒參觀名勝古跡，游覽名山大川，可以使幼兒熱愛生活，最重要的事能激起他們熱愛祖國大好河山的情感，對于塑造幼兒美好心靈來說，“寓教于美”的效果是最好的。大自然是對幼兒進行審美教育的最好的材料和課堂，日常生活、自然界中蘊涵著各種美的事物和現象，我們要經常借助它們引導幼兒去發現美，讓幼兒擁有一雙善于發現美的眼睛，是培養幼兒具有良好審美情操和審美能力的前提。我常帶孩子到大自然中，讓幼兒從大自然中尋找色彩。世界是五彩繽紛的：蔚藍的天，白色的云，使放飛在藍天中的風箏變得更生動、更富有美感；雨后掛在天邊的七色彩虹、小鳥和蝴蝶帶著鮮艷的色彩快樂地飛舞；春天，孩子們在綠綠的草地上奔跑、打滾，草地與孩子的服裝交錯在一起，形成色彩斑斕，富有動感的畫面。在一年四季的交替過程中，同樣會形成各種不同的色調，也都是一幅幅美麗的畫面。因此，我們幼兒老師要有效地利用自然素材的美，引導幼兒去感受、去發現各種美，并用彩筆盡情地表現自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感，逐漸培養幼兒的審美能力。

現在人們常說智商重要，情商更重要。美育是一種情感的教育，可以陶冶情操，塑造心靈。幼兒美育的實施，首先需要幼兒充分調動感官，觀察和感受生活中和大自然中的美，只有當這種初步的感知引起了幼兒愉快的體驗后，才能進一步引起他們的想象和情感上的共鳴。在生活中，美的事物處處可見，首先要教會幼兒什么是美，先帶領著幼兒去尋找生活中的美。例如，在公交車上，看到讓座行為，就要告訴幼兒這是一種高尚的行為，這是一種道德美，進行情感上教育的同時，進行行為上的教育；在大自然中，在游覽優美的景色時，要讓幼兒學會欣賞大自然，讓幼兒領略到大自然的強大，對自然界產生敬佩之情……。有了這些愉快的審美體驗，無形中就促使幼兒更加喜歡運用感官進行尋找，觀察和感受生活中的美，通過美育活動，幼兒的“情商”會在美育中逐步得以提高。

另外，我們還要讓幼兒從小樹立行為美的理念。幼兒每日生活中的語言美、行為美，都是美的體現。在幼兒的每日生活的各環節活動中有意識地要求幼兒禮貌用語美、談吐語言美、交往禮儀美，當發生矛盾時用禮貌語言解決問題，與人交流時有要態度親切，承認錯誤和給人道歉時要態度誠懇，與人交往要謙遜、禮讓、真誠。這樣，久而久之，孩子們的語言美和行為美便在不知不覺中形成了。

幼兒時期是人一生養成良好行為習慣的關鍵時期，在這個時期對幼兒進行審美教育是非常重要的。審美教育對幼兒的心靈的塑造、智力的發展、愉悅幼兒的性情、增進幼兒的健美體態等都有著極為重要的作用，對幼兒將來美好人格的形成有著舉足輕重的影響。

［1］淺談小班幼兒色彩表現能力培養［OL］.2012.

［2］劉夢蘿.淺析美育在幼兒發展中的作用［J］.中學生導報；2014.

［3］牛雨萱.有關小班幼兒繪畫色彩能力方面培養的幾點分享［OL］.2015.

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