小學高年級語文教學中學生語文素養的培養探討

陸曉玉

摘 要：在我國小學語文的教學中，對小學生語文素養的培養是其語文教師內在的一種教育訴求，而為了實現這一教育訴求，我國小學語文教師就必須抓住小學高年級這一時間點，通過這一段時間內的具體語文教學，切實對小學生本身的語文素養進行培養。在這種背景下，本文就小學高年級語文教學中學生語文素養的培養進行了相關研究，希望能夠以此推動我國小學語文教學的相關發展。

關鍵詞：小學；高年級；語文教學

在我國教學改革的不斷深入中，我國教育部門開始對小學生自身的語文素養提出了一定要求，在這種要求下，我國小學開始了對自身語文教學的改革，這種改革與我國素質教育的需求有著很深的聯系。在這種背景下，為了切實提高我國小學生的語文素養，對小學高年級語文教學中學生語文素養的培養進行相關研究，就有著很強的現實意義。

一、小學高年級語文教學現狀

在我國當下的小學高年級語文教學中，小學語文教學的應試導向與固化課程直接影響著對小學生語文素養的相關培養。具體來說，由于我國當下小學高年級學生面臨著升學考試這一人生重要的關卡，這就使得相關小學高年級語文教師在對小學生進行語文教學時，往往過于重視對學生語文成績的教學，在這種以成績為導向的小學高年級語文教學中，小學生自身的語文素養自然得不到提高；而在小學高年級語文教學固化課程中，由于我國小學高年級語文教學往往會長時間使用同一套教材，這就使得我國小學高年級語文教學模式過于固化，對于小學生的相關培養不能夠起到較好的效果，這種現象的出現同樣影響著小學高年級學生自身語文素養的提高。

二、語文素養對小學生未來發展的重要意義

1.促進小學生整體發展。在我國教育體系中，其最本質的追求是為了通過文化的傳播實現我國民眾與社會的共同進步，在這種追求之中，小學高年級語文教學中所能夠帶來的學生語文素養的培養，直接關系著相關學生的人生發展。由于語文素養在我國當下民眾的生產生活中發揮著重要作用，這就使得小學語文教師必須在自身教學中落實對學生語文素養的相關培養，并以此保證小學生的整體發展。

2.人文價值的體現。在我國民眾的生活中，語文素養伴隨著一個人的成長，而隨著我國科學技術與經濟環境的不斷發展，我國民眾生活中所能夠接觸到的娛樂形式也在不斷增加，而在這種娛樂形式爆發的年代中，如果一個人能夠擁有較高的語文素養，那么其就能夠在其中得到更多的歡樂。所以我們說，如果能夠對小學高年級學生進行較好的語文教學并切實提高其語文素養，就能夠很好的使小學生理解語文素養在其內心中成長中所發揮的重要作用。

3.影響學生的生命歷程。在對小學高年級學生語文素養的培養中，由于語文素養本身在一個人生命中占據著重要位置，這就使得相關小學高年級語文教學語文素養培養的重要性日益受到我國教育界重視。具體來說，語文素養能夠引導學生的相關成長，通過經典文學作品的教學，學生能夠在自身內心深處通過文學素養實現與各種知識與價值觀的碰撞，這種碰撞直接推動我國相關小學生的相關發展。

三、培養小學生語文素養的途徑

上文中我們對小學高年級語文教學現狀與語文素養對小學生未來發展的相關影響進行了具體論述，在下文中筆者將結合自身實際任教經驗，對培養小學高年級學生語文素養的途徑進行具體論述，希望能夠以此推動我國小學語文教學語文素養培養的相關發展。

1.樹立現代教育思想。為了能夠在小學高年級語文教學中切實提高學生的語文素養，相關小學高年級語文教師需要在自身教學中通過現代教育思想的運用，培養學生的主動性。由于樹立現代教育思想是實現素質教育的關鍵，這就使得如果能夠較好的運用這種教育思想，就能夠很好地對小學高年級學生的語文素養進行培養。所謂現代教育思想，指的是通過素質教育激發學生智慧潛能、健全學生個性心理，并以此實現四有公民培養的一種思想形式。在現代教育思想的具體應用中，相關小學高年級語文教師需要在自身教學中通過問題的預設，引導學生進行相關課文創作意境與文章內涵的品讀，以此保證小學高年級學生能夠在完成日常學習任務的同時，加深對所學文章的認識，在這種日積月累的現代教育思想滲透下，學生的學習主動性將大大增強，最終起到較好的培養學生語文素養的作用。

2.改變教師教學方式。為了能夠較好的在小學高年級語文教學中培養學生的語文素養，相關小學高年級語文教師可以通過改變自身教學方式，加大自身教學力度的方式，實現較好的學生語文素養的培養。我們知道，在小學高年級語文教學中，培養學生語言、知識相關的語文能力是其教學的主要目的，而在日常教學過程中，小學高年級語文教師所發揮的作用至關重要。為了能夠通過改變自身教學方式進行小學高年級學生語文素養的培養，相關小學高年級語文教師可以在教學中找到素質教育與教學課文的結合點，并以這些結合點為基礎進行我國民族優秀文化、審美趣味的教學，以此實現學生自身語文素養的提高。

3.貼近生活的語文教學。為了能夠在小學高年級語文教學中較好的對學生語文素養進行培養，相關小學高年級語文教師可以通過貼近生活的語文教學形式，實現學生語文素養的提高。具體來說，相關語文教師應布置作業要求學生收看新聞，以此提高學生對社會的認識；還應通過指導學生進行語文相關課外閱讀的方式，提高其本身對于文學的興趣，值得注意的是，相關語文教師可以通過推薦富有生活氣息的課外讀物，使學生能夠體會到近在身邊的文學；相關語文教師還可以通過組織學生參觀附近人文景觀等活動，使學生認識到文化就在其身邊；其還可以通過組織學生在節假日進行社會體驗的方式，使其能夠對社會產生更深的理解；相關語文教師還可以通過組織春游等活動，使學生領略到我國山水之美；相關語文教師還可以布置作業，使學生通過對父母的觀察進行作文寫作，使學生感受父母對其濃濃的愛。在這一系列的貼近生活的教學中，小學生能夠在這一系列的教育環節中體會到語文素養在自身生活中所發揮的重要作用，而這也將切實提高每一名小學高年級學生自身的語文素養。

四、結語

綜上所述，在我國追求素質教育的當下，我國小學開始重視起對學生語文素養的培養，本文結合筆者自身實際執教經驗，介紹了幾種能夠切實應用且能夠促進小學高年級語文教學對學生語文素養培養發展的教學經驗，希望能夠以此推動我國小學高年級語文教學中語文素養培養的相關發展。

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