基于MOOCs資源的大學英語課堂研究

摘 要：慕課（Massive Open Online Courses，Moocs）是近年來盛行于國內外的一種網絡新興互動式教學方式。起源于美國的翻轉課堂翻轉了傳統的教育理念和教學模式，引起國內外教育界的日益關注。豐富的慕課資源及新鮮的翻轉課堂教學模式給大學英語教學改革注入了新的活力。

關鍵詞：慕課；翻轉課堂；大學英語

一、引言

網絡信息技術在大學英語課程的教學改革中一直是一個至關重要的要素。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》指出，“高等教育應加強網絡教學資源體系建設，開發網絡學習課程，創新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。同時，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力”。

二、國內外 MOOCs 的發展現狀及特點分析

1.國際MOOCs 的發展現狀及特點

德國、英國、澳大利亞也已建立起自身的MOOCs 學習平臺。這些學習平臺大都采用xMOOCs模式，即強調平臺、教師、學習者和學習資源之間的深層互動。這些注冊學習者中，“大部分參與者來自北美和歐洲，來自亞洲和非洲的參與者極少（如果有一些的話），少數來自東南亞”。可見，語言障礙在某種程度上影響了中國學生參與國際 MOOCs 課程的積極性。

2.國內 MOOCs 的發展現狀及特點

截至目前，我國共有近十所一流高校或加入美國三大MOOCs平臺，由其提供課程；或建立自身MOOCs課程平臺，打造自身網絡系統。更有20 余所著名高中與研究機構合力將MOOCs從大學延伸至中學。從2013年開始，國內學者對于 MOOCs 開始高度關注，進行了大量研討，并努力將其與中國大學教育現狀進行有機結合，以尋求高等教育改革的新思路。但作為新興事物，MOOCs在中國引發風潮的同時，也導致了一些盲目跟風現象。

三、MOOCs 對應用型本科院校大學英語課程的挑戰

應用型本科院校的首要任務是培養應用技術型人才，服務于地方社會發展及經濟建設。因此專業設置應與地方產業對口，人才培養目標應與地方行業需求一致。大學英語課程作為高等教育的有機組成部分，應隨院系專業人才培養方向而調整。教育部辦公廳2007 年印發的《大學英語課程教學要求》指出，大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學的實際需要。

四、MOOCs時代應用型本科院校大學英語課程改革的必要性

1.順應國家高等教育調整的大趨勢

教育部副部長魯聽2013年3月22日在中國發展高層論壇上表示，教育部將推動600多所地方本科高校向應用技術大學轉型，以滿足用人單位對高素質技能型人才的需求，解決大學生就業難的問題。為順應國家高等教育調整的大趨勢，應用型本科院校的大學英語課程體系必須進行改革與重構，從重“人文性”“文學性”轉變為重“技術性”“應用性，同時，應將大學英語課程教學與MOOCs結合，充分利用MOOCs平臺高質量的課程資源。

2.滿足人才培養目標的需求

應用型本科院校的人才培養目標與傳統的學術毛晉華：基于MOOCs的大學英語課程教學改革探討、綜合性大學有較大區別，前者培養的是具有專門知識的應用型專門人才，后者培養的是具有基礎學科及應用學科基本理論知識的學術型人才。不同的人才培養目標決定了不同的大學英語課程目標與教學模式。

五、基于慕課資源和移動學習的大學英語翻轉課堂教學研究

基于慕課資源和移動學習的大學英語翻轉課堂突破傳統教學模式的時空限制利用新的教學法和移動互聯通信設備危」新混合式學習和個性化學習這種將基于聯通主義和建構主義的mooc和基于移動互聯設備的移動學習（mlearnm幻結合在一起組成移動慕課（MobiMooc）作者基于MobiMooc設計實施教學，利用國內外Mooc教學資源，進行一學期主題為移動學習的翻轉課堂學習mooc教學資源選擇與所學單元密切相關的主題學習者可在課堂外任何時間、任何地點通過無線設備和無線通信網絡來獲取mooc課程學習資源與他人進行交流和學習。

六、結語

傳統的大學英語課堂教學存在一些不足本研究借鑒最新的教學理念和模式用現今的移動互聯時代結合Mooc和移動學習構建新型大學英語教與學模式慕課資源的利用很靈活河以借鑒網絡各大慕課平臺高水平的慕課資源池可以結合學生的專業、學生的英語水平創建自己的慕課資源還可以讓學生推薦和創建自己個性化的慕課資源校園信息技術的發展也為翻轉課堂的展開提供技術支持學生移動通信設備的普及讓基于慕課資源和移動學習的大學英語翻轉課堂。大學英語翻轉課堂實踐是一種教育改革的探索激發教師去尋找更有創造性的、更有吸引力的、更加人性化的、卓有成效的學習模式。

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作者簡介：劉毅（1989-），男，安徽合肥人，學士，助教，研究方向：英語口語及翻譯。

基金項目：本論文是安徽省人文社科重點項目“幕課視閾下的大學英語教師生態位研究”（項目編號：SK2015A639）和安徽省廳人文社科重點項目“現代與后現代性整體理論視角下的莫言與福克納作品比較研究”（項目編號：SK2014A245）的階段性研究成果。