把握“教學(xué)做合一”展示初中數(shù)學(xué)智慧課堂的“精品亮點”

姜琴娣

摘要：本文試圖通過初中數(shù)學(xué)"智慧"課堂"精品亮點"的展示，致力于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生主動的發(fā)展，并使這種發(fā)展趨于最優(yōu)化與可持續(xù)，最終達到"教學(xué)做合一"效益最大化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)做合一；有效追問；實踐互動；數(shù)學(xué)實驗；直面錯誤

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0229-03

1.問題的提出

"教學(xué)做合一"是指："教"的方法必須根據(jù)"學(xué)"的方法，"學(xué)"的方法又必須根據(jù)"做"的方法，事怎樣"做"便怎樣"學(xué)"，怎樣"學(xué)"便怎樣"教"。"教"與"學(xué)"都應(yīng)以"做"為中心，這個中心指的就是"事"，也就是實際生活。可見，"教學(xué)做合一"是主張以"實際的生活"為中心，教育要與實際生活密切相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容及方式要面向生活和社會，真正實現(xiàn)"學(xué)以致用"的教學(xué)目標。

課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展的主陣地，如何在"教學(xué)做合一"的層面上體現(xiàn)發(fā)展觀，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿智慧、充滿趣味、充滿生命的張力和徜徉，使學(xué)生獲得生動、活潑、主動健康的發(fā)展？

基于此，本人提出了"構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的實踐研究"這一研究課題，旨在理論與實踐的結(jié)合點上做出一些有益的探索，改變過去以"教師為中心"、以"知識為本位"的課堂教學(xué)形態(tài)，架起現(xiàn)代教學(xué)理論與課堂教學(xué)實踐之間的橋梁，致力于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的全員、全面、主動的發(fā)展，并使這種發(fā)展趨于最優(yōu)化與可持續(xù)，最終達到"教學(xué)做合一"效益最大化。

3.亮點展示的注意點

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。實施初中數(shù)學(xué)"智慧"課堂教學(xué)的四個"亮點"展示應(yīng)注意一些基本環(huán)節(jié)，以保證"教學(xué)做合一"的順利實現(xiàn)。

●期待動態(tài)生成

葉瀾教授認為："要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。"新課程需要新教學(xué)，而新教學(xué)需要新預(yù)設(shè)。成功的動態(tài)生成，能夠經(jīng)歷到思維碰撞的激情、思想的高峰體驗和情感的深度震撼。

●聚焦本真課堂

教師擁有智慧才能給予學(xué)生智慧的啟迪。以生為本，真實的課堂應(yīng)該面對學(xué)生真實的認知起點，展現(xiàn)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程，讓每個學(xué)生都有所發(fā)展；真實的課堂不能無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把學(xué)生當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實的課堂不能死抱著教案，一問一答，牽著學(xué)生鼻子走，不敢越雷池半步；真實的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。

科學(xué)而藝術(shù)地把握"教學(xué)做合一"，形成教學(xué)智慧，再以高超的教學(xué)智慧來處理復(fù)雜多變的課堂豐富的資源，讓學(xué)生的思維和思想不斷地被"喚醒"、"激發(fā)"和"升華"，智慧在課堂上"閃光"，這應(yīng)該是我們每一個教師追求的一種境界。

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