淺談趣味性教學在小學語文學科中的運用

劉若蘭

摘要：趣味性教學是一場變革，如何實現趣味性與課堂的融合成為教學的制勝點，主要探究趣味性教學在小學語文學科中的運用，旨在更好的促進小學語文教學的開展。

關鍵詞：趣味性；小學語文；運用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0122-02

1.趣味性教學的內涵和原則

1.1 趣味性教學的內涵。在傳統的教學體制下，學生接受知識是被動的，填鴨式的教學模式嚴重束縛了學生的思想，讓很多學生產生厭學的心理。趣味性教學是一種倡導學習樂趣的教學模式，以追求人的情趣為主導，讓受教育者自主的、創造性的、有規律的發現知識所帶給人們的樂趣，從而激發受教育者的求知欲望，以達到每位學生全面發展的目的。早在上世紀初，我國現代教育家梁啟超就提出了趣味教育的概念，并在《趣味教育與教育趣味》一文中提出中國趣味教育與歐美國家趣味教育的不同，由此可見趣味教育由來已久，且各國對趣味教育的理解也存在差異性。

1.2 趣味性教學的原則

1.2.1 突出小學語文教學特點。小學語文是一切知識積累的基礎，從識字與組詞逐漸向有難度地造句與寫作發展，使學生在閱讀課文時能夠理解作者所表達的思想和境界，可以說小學語文對啟發學生的智慧具有重要作用。針對每個階段，小學語文要達到的教學要求和目的，適當的開展一些趣味性的教學活動，如朗誦比賽、智力回答、小組討論等區角活動，不僅能夠增加每位學生的學習興趣，而且能夠增加師生間的感情，促進班級各種關系的和諧。

1.2.2 輔助小學語文課堂教學。趣味性教育只是一種教學方法，是根據現代學生的興趣、愛好、智力發展情況而實施的一種較為先進性的教學方式，其目的是輔助教師教學，提升整個教學質量和水平。在幼兒階段，有幼兒教師認為蒙氏教育就是帶小朋友們做游戲，讓小朋友在快樂中成長，忽略了幼兒教育水平的提升。在小學階段，仍有一些教師認為趣味性教育是一種不貼地氣的教育方法，重點放在趣味性，忽略了教育的本質，作為教育工作者必須清楚地認識到趣味性教學是輔助小學語文課堂教學的一種方式。

1.2.3 實現個性化的教學特色。趣味性教學是利用學校現有的教學材料，在教學活動中融入更多地智力游戲，豐富課堂教學內容的一種教學手段。它不僅突出了現代教育的先進性，而且向廣大的學生展示了個性化教學模式的特色，讓學生在各種區角活動中培養自己的興趣，開發自己的智力，并在活動中汲取到更多的知識和人生道理，如今這種"寓教于學"的教學模式已在很多學校廣泛實施?？傮w來說，趣味性教學是藝術性、探究性、豐富性教學模式的綜合，對開發學生的智力具有推動作用。

2.實現趣味性教學的價值和意義作用

2.1 有利于學生身心健康的發展。語文課程具有濃厚的人文性特征，教學大綱根據學生的接受能力，有層次的安排課程內容，讓學生在每個階段都有不同層次的提高。相對于接受知識的程度，筆者認為從小培養孩子健全的性格更重要，通過開展豐富多彩的趣味性活動，促進師生間的交流，讓學生在討論或活動中碰撞思想，激發自身的創造性和潛力。實踐教育表明，參加活動越多的學生靈活性越高，與同學的交往能力越強，發展的潛力越高，因此積極開展更多的趣味性活動或教學，對學生身心健康發展有利。

2.2 開發學生動手動腦的能力。如今的小朋友6歲開始上一年級，對事情的認知能力非常有限，多數的行為仍處于模仿階段。此時利用學校區角活動的一些素材，開展具有意義的趣味課程，不僅能夠開發學生的智力，而且能夠培養學生動手的能力，手腦并用更有利于孩子的成長。趣味性教育不是死讀書，而是在識字的基礎上，開展趣味性的活動，讓學生理解文章的意思，以達到提升教學質量的目的。

2.3 有利于教師教學質量的提高。老師的教學水平影響到學生對知識的接受能力，因此提升每位教師的教學水平非常重要。文字的魔力在于讓我們通過它認識到世界的真善美，獲得更多的知識，充實自己的精神世界，但枯燥無味的教學方式往往讓學生們無心上學，無法感受學習的樂趣。如果想讓小學語文課程感到有趣，那么教師必須采用趣味性的教學方法，與學生們產生活動，帶領學生們走進一個具有無限樂趣的知識世界，"寓教于學"這樣才能夠提升教學教學的質量。

3.當前小學語文教學中存在的問題

3.1 教學方法單一。新中國成立到上世紀80年代，我國民眾的生活水平有限，為了提升家庭生活質量及促進教育的大發展，每位學生的求學路是非常艱苦的，真的是"學海無涯苦作舟"。由于教學條件的限制，教師通過講解書本的意思傳遞給學生知識，每位學生不敢怠慢，用心記筆記、復習、預習。時代變遷，之前"填鴨式"或"灌輸式"的教學方法已不能適應時代的發展要求，如今的學生比以前的學生見多識廣，滿腦子想法無法表達和實施，一些學校受資金的限制，仍采用"灌輸式"教育，不僅無法激發學生的學習樂趣，而且讓不少學生反感這種教學方式。

3.2 課本教育為主。人教版的課本僅代表我國學生受教育的基礎，并不是教育的全部。但很多學?？粗厣龑W率，因此將90%以上的時間用于課本知識的教學，反復閱讀和做題，希望每位學生考取更高更好的成績交給家長一個滿意的答卷。這些是我國基礎教育的通病，成績成為衡量一個學生的關鍵因素，大多數家長還是非常重視考試成績的。正因為這種原因，教師在教學中將課本作為教學重點，忽視了"德、智、體、美、勞"對孩子成長的重要性。

3.3 硬件設備落后。小學階段因為只涉及到基礎的教育，教育的源泉以教師傳遞知識為主，因為很多小學的軟硬件設備是非常落后的，一些小學微機室仍使用"大屁股"電腦，系統更新速度相當慢，有時老師做些簡單的課件，這些老舊的電腦會死機、卡機或運行不了，這嚴重影響了教師的教學工作。然而，小學學校軟硬件設備條件差是廣泛存在的，開展趣味性教學活動需要借助互聯網和計算機來實現，因此改善學校的軟硬件條件是十分有必要的。

3.4 師資水平有限。小學教師雖接受過教育相關專業的訓練，但總體來看，缺乏完整的知識體系和培訓方式，每位教師對教育、教學及趣味活動的理解還是不同的。目前，"填鴨式"教學模式仍然是我國小學教師最主要的教學模式，教師的教學理念有待更新，唯有這樣才能夠促進我國教育事業更好更快地發展。教育的本身是關注學生的身心健康，培養學生健全的人格，讓每位學生在知識的海洋中健康成長，因此對教師的教學水平具有很高的要求。

4.實施趣味性教學的有效策略

4.1 開發創新模式。創新模式是相對于傳統模式而言的，這里所說的創新模式主要指以下幾面：

（1）教學模式的創新，如將趣味性教學作為教學的重心，注重學生潛在智力的開發，提升學生的社交能力、創造能力和表達能力。（2）教與學關系的創新，自古以來學生對教師非常尊重，且唯命是從，新型的師生關系應該是和諧的，是學生人生的向導，幫助學生解答疑難問題。（3）考核方式的創新，傳統的考試以筆試為主，應在此基礎上添加學生日常表現和師生互評的分數。

4.2 實施趣味性課外活動。小學生的生活應該像一幅七彩畫一樣，豐富多彩，能夠在生活中激發出孩子無限的想象力和創造力，讓孩子在娛樂中增長見識，熱愛學習。一些學生無心學習，經調查表明，大多學生認為老師課堂教學死板，毫無生機，聽老師念書如同念經一樣，沒感覺到陶冶情操，卻感覺想睡覺。如何改善這種教學情況，從學生的角度，他們希望老師多開展一些趣味性的課外活動，并將課本的知識融入到課外活動中，學生不僅很樂意參加，而且愿意遵守課堂紀律，配合教師的一切教學活動。

4.3 采用多媒體教學手段。多媒體教學是時代進步的結果，它優化了教學條件，將課本內容、文字、圖片、生效結合起來，滿足學生的好奇心，激發小學生學習興趣。經調查表明，很多學生認為通過多媒體的圖片或視頻教學，能夠加深對知識點的記憶力，并在多媒體教學中找到學習的樂趣。如三年級課本第13課《花鐘》，教師利用多媒體的優勢，將不同時間開放的花配上優美動聽的音樂在多媒體上呈現出來，畫面被學生們深深吸引，課后再讓學生用自己的語言描述花的形態，不僅鍛煉了學生的語言組織能力，而且達到了教學的目的。

4.4 提高師資教學的質量。教師是教學的主體，師資力量直接影響教學質量，因此建設一支具有高素質、超能力、責任心強的教師隊伍是提升教學質量的根本。如果教師自身對趣味性教學沒有很深的理解，那么是很難將"趣味教育"的理念執行下去的，而且趣味性教學對教師的要求很高，需要借助互聯網和多媒體進行教學，一些老教師在使用計算機方面的能力還是有待提升的。不間斷的對教師的思想和技能進行培訓， 多看看一些現代化教育的視頻和演講，對啟迪教師實施趣味性教育具有重要作用。只有教師的能力提升上去了，才有可能培養出更多更好的社會性人才。

5.結束語

綜上所述，時代的迅速發展對培養新世紀的人才提出了更高層次的要求，教育必須從小開始抓起，趣味教育越來越受到社會的廣泛關注。增設活動區域，利用學校的教學材料，通過現代化的教學手段，提升小學語文課堂教學的趣味性，讓每位學生愛上學習，并從中汲取知識的營養豐富自己的人生。

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