讓初中思想品德課教學生活化

宋靜

摘要：初中思想品德教材知識豐富，語言生動，引導初中學生感悟人生哲理，解決生活問題，體現了"在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長"的教育新理念。初中思想品德課教學中，教師要將課本理論與生活實際有機結合，創設生活化課堂情境，讓課堂生活化，激發學生的情感，引導他們用心體驗，發展能力。

關鍵詞：初中；思想品德教學；生活化

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0044-01

思想品德課堂教學如何才能做到生活化呢？結合多年的教學實踐，就個人的教學體會談一談。

1.挖掘生活素材，將課堂引向生活

教育家陶行知指出："生活即教育"，他認為教育來源于生活，因此教育無法脫離生活而孤立存在。同樣道理，課本并不是學習的唯一載體，多彩的世界才是一本更好的教科書。思想政治課教師首先應該更新觀念，充分利用生活素材，引導學生關注生活和社會問題。充分開發教學空間，挖掘更多的資源，為教學活動鋪平道路。以《繽紛情感》一課為例，我在第一課時"親情樹"這個環節，首先向學生們講述了古人黃香"扇枕溫衾"的感人故事，啟發學生敞開心扉，講述自己與父母、老師、同學、朋友之間發生的情感故事，引發了對情感交流的思考，最后，在歌曲《常回家看看》的旋律中，學生們繪制出自己的"親情樹"，整個課堂氣氛也推向了高潮。

2.教學情境生活化，課堂即是生活

生活是最好的課堂，教師不僅要傳授學生書本知識，還要引導學生從外界環境中獲取知識，使書本知識和生活實際結合起來。在課堂教學中，教師要注意創設生活化的情境，使學生獲得真實的生活體驗，激發他們的求知欲和學習的動力。

在課堂教學中，教師可選取與教學內容相關的典型的生活材料，設置相關的生活場景。如，在《禮貌的力量》一課教學中，我設計了一個生活情景：明明在街上對一個老爺爺問路："喂，青少年宮怎么走？"老爺爺沒有理會他，生氣地走了。通過交流、討論，學生們形成了一致意見：對人不禮貌，就不會得到他人的尊重和幫助，只有講禮儀，尊重他人，才會得到他人的認可和幫助。

再如，在一次教學活動中，我設計了如下場景：上午的思想品德課，我同班主任邱老師一同走進教室，同學們看到邱老師，都非常吃驚："邱老師不是病了嗎，怎么今天又來了？"我滿懷深情地說："同學們，前兩天，你們的班主任邱老師病了，醫生讓她休息靜養半個月，但邱老師把病假條藏了起來，仍然堅持每天到校上課，利用課余和晚上時間去醫院打吊針。今天我把邱老師請來了，請大家從不同側面向邱老師提出問題，來探尋邱老師內心的真實感受，好不好？"

"太好了！"學生們熱烈地鼓起掌來。接著，我把學生分成幾個小組，學生們開始進行熱烈的提問。

"邱老師，您身體不適，醫生也開了病假條，理應在家里好好休息，為什么仍然堅持到校上課？"一名同學問道。

邱老師笑著說："因為中考快到了，我放心不下大家，如果我請病假，就會耽誤課程進度，而且我想自己堅持堅持，應該能挺得住。"

邱老師剛回答完，教室里就響起了熱烈的掌聲。

……

問答結束后，我趁機點撥："邱老師的話語平凡而樸素，但留給我們的啟迪很深遠，他不僅認識到一個人民教師的社會責任，而且更重要的是自覺承擔了自己的責任，充分體現出他身上強烈的社會責任意識。"這時，教室里再次響起了熱烈而持久的掌聲，我看到學生的情感已被激發到了高潮，于是緊接著引向了課堂的主題。

3.捕捉熱點時事，激發學生社會責任感

思想品德課教師要善于捕捉與本學科相關聯的社會新聞和熱點話題，將其引向課堂，激發學生的社會責任感。

如我在課堂上展示"神舟十號"和"天空一號"對接的圖片資料，播放抗戰勝利70周年大閱兵的視頻盛況，激發學生的使命感和責任感；展示汶川大地震的相關資料，向學生講述全國人民眾志成城，捐款捐物，奔赴災區，幫助災區人民重建、恢復家園的感人故事，使同學們深切感受到作為一名公民，要承擔起社會責任來。

4.創設寬松、和諧的教學環境

一般來說，一個博學、平等、寬容、親和力強的老師更容易獲取學生的認可和喜愛，他的課堂教學活動也更容易開展。教師在課堂上給學生提供一個寬松、和諧的教學環境，更容易激發學生的積極性和創造力。

如，《繽紛情感》一課，我在課堂導入課文內容后，和學生一道進行了一番交流討論，圍繞某一情感主題，讓學生結合生活實際，分別說出自己內心的真實想法和感悟。在學生發言的過程中，我及時給予點評和進行情感、態度、價值觀的引導，課堂教學在一種寬松、和諧的教學環境中進行，教學效果非常良好。

除了課堂教學，教師還應鼓勵學生深入生活，了解社會，因為生活才是最好的老師。如讓學生進行社會調查、街道采訪，寫調查報告，從真實的實踐活動中獲得生活的體驗和感悟。

總之，在初中思想品德課教學活動中體現生活化特色，符合新課程改革的精神，教師要教會學生從生活中汲取營養，用心去體驗、經歷、感悟、升華，秉持開放的教育理念，真正做到讓學生在生活中實踐我們的思想品德課。

參考文獻：

[1] 李嬌秀.初中思想品德課堂教學的生活化研究[D].東北師范大學2009

[2] 施莉霞.初中思想品德課生活化教學的探討[D].蘇州大學2010