任務(wù)型教學(xué)法在高校英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

朱靜++朱莉莉

摘 要：本文圍繞任務(wù)型教學(xué)法在高校英語語法教學(xué)中的重要意義、任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)設(shè)計的原則、任務(wù)型教學(xué)法在高校英語語法教學(xué)中的具體應(yīng)用方式三個方面展開討論，對任務(wù)型教學(xué)法在高校英語語法教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，并提出了一些理論建議。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；英語語法教學(xué)；實踐

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-03-07

一、任務(wù)型教學(xué)法在高校英語語法教學(xué)中的重要意義

1.有利于提升教師的教學(xué)水平

在英語語法教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法會在一定程度上增加教師的課前備課工作量，因為任務(wù)型教學(xué)法的有效應(yīng)用必須基于教師對教材及教學(xué)內(nèi)容的充分了解，并對學(xué)生個體的特殊性進行全面分析，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計出難易程度不同的教學(xué)任務(wù)。與此同時，任務(wù)型教學(xué)法還有利于教師素質(zhì)的提升，因為教師必須對教學(xué)方案進行深入探究并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計教學(xué)任務(wù)。

2.有利于學(xué)生英語實踐能力的提升

在高校英語語法教學(xué)過程中正確使用任務(wù)型教學(xué)法，可以有效促使學(xué)生根據(jù)任務(wù)來展開語法學(xué)習(xí)，有助于增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)任務(wù)的幫助下，學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)目的，在每個階段性任務(wù)完成之后還能體驗到成功的喜悅。

二、任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)設(shè)計的原則

首先，應(yīng)明確教學(xué)的目的。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計目的主要是為了讓學(xué)生根據(jù)各階段教學(xué)任務(wù)來逐步完成英語語法的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)由語言知識目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、社會交際語言目標(biāo)等部分構(gòu)成，因此教師在設(shè)計任務(wù)時也必須按照這些類型進行分解。

其次，應(yīng)明確任務(wù)的主體性。英語語法教學(xué)的中心對象為學(xué)生，因此教師在設(shè)計任務(wù)的同時必須關(guān)注學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主思考，自主創(chuàng)新自主實踐。

再次，應(yīng)突出任務(wù)的交際性。英語語法教學(xué)的重要目的之一便是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，因此教師在設(shè)計英語語法教學(xué)任務(wù)時應(yīng)充分考慮其交際性，盡可能引導(dǎo)學(xué)生通過任務(wù)教學(xué)法得到更多語言應(yīng)用的機會。

隨后，應(yīng)重視任務(wù)的合作性。合作學(xué)習(xí)可以使各小組之間的成員形成競爭關(guān)系，這種競爭關(guān)系可以促使學(xué)生團隊意識及合作意識的形成，同時還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)契機。

最后，應(yīng)關(guān)注任務(wù)的生活性。一切教學(xué)任務(wù)在設(shè)計時都應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實際生活與興趣愛好，只有生活化的教學(xué)任務(wù)才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，并取得良好的教學(xué)效果。

三、任務(wù)型教學(xué)法在高校英語語法教學(xué)中的應(yīng)用方式

高校在應(yīng)用英語語法教學(xué)時有幾個問題需要關(guān)注：一是教師在角色上的轉(zhuǎn)化。在實施任務(wù)型教學(xué)法的過程中，需要轉(zhuǎn)變的不僅僅是教學(xué)方式，教學(xué)理念也迫切需要得到轉(zhuǎn)變，而教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變主要是通過教師角色的轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)的。二是任務(wù)型教學(xué)法在英語語法教學(xué)中的特殊性。在英語語法教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法與英語其他課程不同，它具有更高的挑戰(zhàn)性，主要是因為任務(wù)型教學(xué)法提倡學(xué)生在實踐中提升自己的英語語法能力，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)法更加關(guān)注的是學(xué)生對理論知識的掌握。要想真正實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)法在語法教學(xué)中的價值，教師必須對任務(wù)型教學(xué)法進行充分認識和積極探索和實踐。三是教師教學(xué)水平問題。任務(wù)型教學(xué)法在高校英語語法教學(xué)過程中的應(yīng)用必須充分基于教師的較高教學(xué)水平方可有效實現(xiàn)，教師在開展任務(wù)型教學(xué)法時不僅要具備優(yōu)質(zhì)的課堂組織與協(xié)調(diào)能力，更需要具備良好的語言組織和表達能力。

針對任務(wù)型教學(xué)法在高校英語語法教學(xué)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的幾大問題，教師首先應(yīng)做好自身角色的轉(zhuǎn)化，并提高自身教學(xué)素質(zhì)。另外，教師還應(yīng)盡量協(xié)調(diào)任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法對于高中英語語法教學(xué)的意義固然重要，但是在采用任務(wù)型教學(xué)法的同時不能完全舍棄其他教學(xué)法的應(yīng)用，必須注意各種教學(xué)法之間的協(xié)調(diào)性，揚長避短，將各種教學(xué)法的優(yōu)勢進行充分結(jié)合，以此來提高英語語法教學(xué)的有效性。

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