周海容

摘 要：隨著信息網絡技術的快速發展，多媒體技術正式走進課堂，作為一種先進的教學方式，被廣泛應用于現代化的小學教學中。在小學語文課堂教學中，利用多媒體輔助教學，將枯燥的語文知識以圖片、聲音和文字相結合的方式形象、生動地展現出來，能夠吸引小學生的注意力，激發學生學習語文的興趣，活躍課堂氣氛，加深學生的理解。本文即從小學語文教學實踐出發，對多媒體輔助教學在小學語文教學中的應用加以分析。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；課堂教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-26

1.充分發揮多媒體輔助教學在小學語文教學中的優勢

（1）激發學生的學習興趣。對于小學語文而言，教師的教學觀念與教學方式都會在很大程度上影響教學質量。小學生正處于好奇心萌發階段，這就要求教師在小學語文教學過程中，應善于利用小學生的這一特點，不斷創新教學方法，以吸引學生的注意力，喚起學生對語文知識的求知和探索欲望，調動學生的學習積極性和主動性。多媒體作為一種新型的、先進的教學方式，能夠將抽象的語文知識以圖片、聲音及文字等相結合的方式更加直觀地呈現出來，因而對小學生具有極大的吸引力。教師在語文教學中，采取多媒體輔助教學方式有助于激發學生學習語文的興趣，提高學生的思維能力和探究能力，對小學生語文基礎知識的掌握以及綜合素質的培養大有裨益。

（2）活躍課堂學習氣氛。在小學語文課堂教學中，大多數教師仍舊沿用傳統的照本宣科的教學方式開展教學，教學內容相對單一，盡管寬泛的閱讀能夠引導學生進入課本中的角色，但極易使學生分神，甚至產生厭學現象，對小學生基礎知識的掌握和思考創新能力的培養非常不利。因此，在小學語文課堂教學中，教師適當地借助多媒體輔助教學工具，為學生創建學習情境，將枯燥的課文內容以圖景結合的方式展示出來，激發學生的好奇心，使學生快速進入課本中的角色，有助于帶動學生提高學習積極性，活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率。

（3）突破教學難點。就小學語文教學來說，緊抓課程重難點是教師教學的關鍵。小學語文教材中普遍存在一些相對枯燥乏味的課程內容以及抽象的概念，對于思維能力欠缺的小學生而言，想要掌握語文課程中的重難點并非易事。多媒體輔助教學的出現有效解決了語文教學中的重難點問題，其將抽象的概念形象具體化，幫助小學生理解和記憶，使學生準確理解課文含義，并從中學到更多的語文知識。例如，在小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》這一古詩的學習中，由于大多數小學生不曾見過廬山瀑布，很難體會出詩的意境。因此，教師可采取多媒體輔助教學方式，將廬山瀑布以Flash動畫的方式演繹出來，并配上適當的曲調，使學生如同身臨其境一般，幫助學生理解和掌握難懂的詩句，并真切體會到作者寫這首詩時對祖國大好山河無限熱愛的情感。

2.避免多媒體輔助教學的誤區

（1）多媒體輔助教學手段流于形式。隨著信息時代的到來，多媒體技術在小學教學中得以廣泛應用。但大多數小學教師在進行多媒體輔助教學時過于形式化，只注重吸引學生的注意力，而忽視了教學目的。部分小學語文教師在多媒體教學中，為活躍課堂氣氛，時而為學生放映動畫片，時而為學生進行圖片演繹，盡管在一定程度上吸引了學生的好奇心和注意力，但由于教學內容過于繁雜，學生在觀看時注意力分散，很難使學生真正理解和牢固掌握課文內容，極易給教師的教學帶來負面影響。

（2）多媒體課程設計不恰當。多媒體教學作為一種先進的、能夠將抽象的知識具體化的教學方式，盡管對提高學生的學習效率和教師的教學效果發揮著不可忽視的作用，但不恰當的多媒體課程設計會使教師的教學目的適得其反。部分小學語文教師在授課時，為圖方便，每節課都以多媒體的方式開展教學，并且講課速度加快，PPT演示的圖片放映速度也加快，小學生的反應能力無法跟上老師教課的速度，學生的思考能力和探究能力大大降低，教學質量也受到嚴重影響。

3.結語

綜上所述，多媒體輔助教學在小學語文教學中發揮著重要作用，它既可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高教師的教學質量，使用不當也會使學生產生疲乏感，影響教師的教學效果。

參考文獻：

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