全國卷和附件卷對比與科學備考對策

◇　福建　黃天星

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全國卷和附件卷對比與科學備考對策

◇福建黃天星

2016年是福建高考回歸全國卷的開局之年,注定是萬眾矚目,是喜是憂無人知曉,一切皆是未知之數,被稱作“魔咒”的物理又將何去何從?對于這個問題,除了作為工作在一線的物理老師必須要思考以外,所有同學(特別是高三)都迫切地想知道答案．

1全國卷和福建卷的異同點

1.1相同部分

1) 理綜考試時間都是150min,理綜試卷滿分都為300分;

2) 考試的題型均分為選擇、實驗、計算題和選考4大部分;

3) 選擇題的分值相同,都是每題6分．

1.2不同部分

1) 福建卷物理總分是120分,全國卷物理總分是110分.

2) 福建卷10道必考題,2道選考題,全國卷12道必考題,3道選考題.

3) 福建卷6道選擇題均為單選題,全國卷8道選擇題,其中單選題5道,多選題3道.

4) 福建卷選考題是在物理選修3-3和3-5中任選1個模塊作答,全國卷則是在物理選修3-3、3-4、3-5中任選1個模塊作答.

5) 福建卷在選考部分全是單項選擇題,并沒有計算題,全國卷在選考部分的選擇題是多選題,而且還有1題計算題.

6) 全國卷的多項選擇題評分標準:必考部分的選擇題,全部選對的得 6 分,選對但不全的得 3 分,有選錯的得 0 分;選考部分的選擇題,選對1個得3分,選對2個得4分,選對3個得6分,每選錯1個扣3分,最低得分為0分．

7) 與福建卷考綱對比,全國卷的考綱對以下幾點有特別說明:a) 實驗部分，福建卷列舉14個,全國卷列舉11個(少了物理選修3-4部分的3個實驗).b) 勻變速直線運動圖象只限v-t圖象.c) 處理物體在粗糙面上的問題,只限于已知相對運動趨勢或已知運動方向的情況.d) 電路部分不要求解反電動勢的問題.e) 電磁感應部分，導體切割磁感線時,感應電動勢的計算,只限于I垂直于B、v的情況;在電磁感應現象里,不要求判斷內電路中各點電勢的高低;不要求用自感系數計算自感電動勢.f) 交流電部分，不要求討論交變電流的相位和相位差的問題，只限于單相理想變壓器.g) 機械波部分，簡諧運動只限于單擺和彈簧振子;簡諧運動的公式只限于回復力公式，圖象只限于位移-時間圖象.h) 光學部分，相對折射率不作考試要求;光的干涉限于雙縫干涉、薄膜干涉.

2應對策略

從以上的對比可以看出,全國卷和福建卷的確存在諸多不同,所以我們的新課學習及備考復習對策也要與時俱進,做適度調整．

2.1從問題意識練素養

有人說:美國的學生都是“有問題”的,可他們處理起問題來卻“沒有問題”,中國的學生都是“沒有問題”的,可他們處理起問題來卻總是“有問題”．此話雖不盡準確,卻意味深長,值得我們深思．

大家都知道,解決物理問題是需要物理素養的,從問題意識練素養,就是要把“沒有問題”煉成“有問題”,就是要達到既會解決問題,也會分析問題,更會提出問題的“高境界”．那么,我們應該怎么做呢?

圖1

例1如圖1為一水平淺色傳送帶裝置示意圖,緊繃的傳送帶

AB

始終保持

v

=1 m·s

-1

恒定的速率順時針運行,

A

、

B

間距離

L

=1 m,煤塊與傳送帶間動摩擦因數

μ

=0.2,把一個質量為0.3 kg的煤塊無初速度地放在

A

處(

g

取 10 m·s

-2

)．

探究以上是典型的傳送帶問題的基本題干,v、μ、L均為已知,據此我們可以嘗試做以下3件事:

1) 編寫設問.例如:

a) 煤塊到B端時的速度是多少?

b) 煤塊從A到B的運動時間是多少?

c) 煤塊在傳送帶上留下的痕跡長度是多少?

d) 煤塊從A到B的過程中產生的熱量是多少?

練習編寫設問可以培養邏輯思維能力、歸納總結能力,對題干的準確閱讀和理解能力,并能明白各個已知物理量之間的關系以及適用的物理規律,由此而得出結論(即是問題)．

2) 編寫條件.比如:

a) 煤塊有初速度,傳送帶順時針運行;

b) 煤塊有初速度,傳送帶逆時針運行;

這種做法可以訓練考生對特殊字、句、條件的理解和隱含條件的挖掘能力,如“剛好”“靜止”等;對無關條件(干擾因素)的排除能力;對多解條件的審理能力,如矢量方向引起的多解等．

3) 遷移模型.例如,把水平傳送帶改為傾斜(圖2)，或水平與傾斜對接(圖3)，或遷移到木板模型(圖4)．

圖2圖3圖4

模型的認識和應用是學習物理的基本方法和重要途徑,而有許多物理模型其實是相近、相似、相通的,學會模型的遷移,就是要以點帶面,舉一反三,融會貫通,收到“做一題,懂一片”的目的．

2.2從一題多解練能力

實踐證明,一題多解可以讓我們只做一個題目而能學習和掌握多個知識點.同時,還可以通過比較、交流和合作,找出最簡便的方法和獨特的富有創意的解題思路,我們在學習中應該有意識、有計劃、有目的地多多訓練一題多解,收到舉一反三、融會貫通的效果,擺脫題海戰術,實現輕松學習、快樂學習．

探究這是2014年高考新課標全國Ⅰ卷第24題,本題最少有5種解法,在此不贅述,重點說說這些方法各自的優缺點．

1) 動力學觀點因為其易學易理解,備受青睞,成為大家解題的首選“套路”,但卻受到物體的受力情況、運動情況、軌跡情況的限制,解答比較煩瑣．

2) 圖象法往往比其他方法更直觀、形象、簡明,能達到化難為易、化繁為簡的目的,但要把物理量間的代數關系轉變為幾何關系并不是一件容易的事,能否抓住圖象的特點是決定成敗的關鍵,圖象法較多用來作定性分析和動態分析．

3) 動能定理和動量定理是高中物理核心內容之一,它們的共同優點有：a)無需關注運動情況、軌跡情況等細節;b)適用于單個物體或多個物體組成的系統;c)在處理變力問題時同樣適用．容易出錯的地方是功的正負、動量和沖量的方向．一般來說,涉及力和位移時用動能定理,涉及力和時間時用動量定理．

4) 數學方法則把物理問題轉換成了數學問題和幾何問題,往往能繞開一些瑣碎,使問題變得簡捷明了,但對學生的運算、讀圖、畫圖等數學能力的要求較高．數學方法往往在解決臨界、極值和多解問題時更能大顯身手．

不難看出,各種解題方法各有千秋,在學習中要注意權衡利弊、縱橫比對,從而正確選擇合適的方法．當然,在實際解題過程中也并不都是“孤軍奮戰”的,多種解法沒有絕對的界限,而是相輔相成、互為補充．

2.3從學習心理練意志

有研究表明,學生考試的失分,心理因素占了很大的比例．學習心理學就是專門研究人們尤其是學生群體學習的一門科學,屬于教育心理學的范疇.近年來,心理學對學習者的影響越來越被關注,對學習心理的研究,已經成為教育心理學家、教育工作者以及廣大學生所關心的熱門話題．

下面,筆者就舉2個巧妙利用心理效應的實例,與大家共勉．

1) 瓦拉赫效應:奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者,他的成功過程極具傳奇色彩.在文學之路上教師的評語是“難以造就文學之材”.之后他改學油畫,成績全班倒數第一.面對如此“笨拙”的學生,唯有化學老師認為其“具備化學素質”.瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了,終于獲得了成功.后人稱這種現象為“瓦拉赫效應”．瓦拉赫的成功說明了這樣一個道理:閃光點就是啟迪智慧的最佳點．

學生甲是大家的“眼中釘”,一次偶然的機會,筆者發現他正在有模有樣地搞制作.后來帶著他參加了“青少年創新大賽”,沒想到竟然獲得了好成績,還代表全縣參加省賽,可把他樂壞了,更沒想到的是,后來他居然愛上物理課了,這讓我感觸頗深．

2) 蝴蝶效應:美國麻省理工大學教授洛侖茲想在計算機上用一組簡化數據模擬天氣的演變時,發現了微小差異導致的巨大反差.他用一個形象的比喻來表達這個發現,一只小小的蝴蝶在巴西上空振動翅膀,它煽動起來的小小漩渦與其他氣流匯合,可能在一個月后的美國得克薩斯州會引起一場風暴——這就是著名的“蝴蝶效應”．蝴蝶效應告訴我們:在物理學習中,一定要態度嚴謹,尊重科學,不以“錯”小而為之,尤其是一些易誤的概念,更是要及時糾正．

圖5

Aa

Ba=g,豎直向下；

Ca>g,豎直向下；

Da=0

探究就該題而言,筆者相信同學們會做得很好,懂得“彈簧的彈力瞬間不會突變”是解題的突破口．可問題是,這真的是“規律”嗎?現在,讓我們把物體1去掉,而問題和選項都不變,會是同一個答案嗎?顯然不是．因為,受約束的彈簧的彈力瞬間不會突變,而解除約束的彈簧的彈力瞬間會突變．

其實,我們往往都是在不斷改正錯誤和戰勝挫折中慢慢地接近真理，所以,糾正錯誤是避免蝴蝶效應的有效措施,也是在學習過程中不可多得的寶貴經歷,我們既要有“明知山有虎,偏向虎山行”的拼搏精神,也要有不怕挫折的堅強意志和勇于承認和改正錯誤的優秀品質．

鏈接練習

圖6

1. 如圖6所示,一塊長為L=1m,質量為m0=2kg的木板B靜止在光滑水平面上,質量為m=3kg的物塊A以初速度v0=3m·s-1滑上木板,已知AB之間的動摩擦因數μ=0.4．求物塊A的最終速度．

圖7

2. 如圖7,條形磁鐵水平放置,一線圈在條形磁鐵正上方且線圈平面與磁鐵平行,線圈由位置1經2移動到3的過程中,下列說法正確的是().

A線圈中無感應電流;

B從上往下看,線圈中感應電流方向是逆時針;

C從上往下看,線圈中感應電流方向是先逆時針再順時針;

D從上往下看,線圈中感應電流方向是先順時針再逆時針

鏈接練習參考答案

1. v=1.8m·s-1. 提示：此題難度不大,但最少有包括動力學、圖象法等8種解法．

2.B. 提示：本題所涉及的基本模型是條形磁鐵和線圈,搞清楚條形磁鐵外部和內部磁場的分布特點是解題的關鍵．另外,本題的模型還可以進行遷移,例如線圈從側面下落或線圈穿過磁鐵等．

(作者單位：福建省連城縣第二中學)