信息時代下大學生的閱讀現狀及對策研究

[摘 要]在調查問卷的基礎上對當前大學生閱讀現狀進行分析，認為當前大學生的閱讀現狀不容樂觀，主要表現為閱讀時間不夠、閱讀的行動性不強以及閱讀的功利性太強等方面。在此基礎上分析了影響大學生閱讀的因素，并對大學生閱讀引導工作提出了四點建議。

[關鍵詞]大學生；閱讀；引導

[中圖分類號]G252.17 [文獻標志碼]B

[文章編號]1005-6041（2016）03-0090-04

1 引 言

高校擴招所帶來的大學生就業難題使高校傾向于實用技術教育，忽略了人文素養的提高，造成了科學教育與人文教育嚴重不協調，導致當代大學生素質普遍偏低，缺乏人文精神和人文素養。人文素養作為“做人應具備的基本品質和基本態度，包括貫徹在人們的思維與言行中的信仰、理想、價值取向、人格模式、審美情趣等，是一種為人處世的基本價值觀和人生哲學”[1]，對于大學生來說是極其重要的。當前，大學生人文素養與人文精神缺失表現為：缺乏責任感、價值取向扭曲、拜金主義、享樂主義橫行、缺少奉獻意識以及無社會公德心等。扭轉這一局面不是一朝一夕之事，高校除了加大大學生人文素養的教育外，還要加強大學生的課外閱讀，通過正確的閱讀行為樹立起正確的學習觀和自主學習的意識，培養和提升大學生的人文素養，形成健全的人格和正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2 大學生閱讀現狀調查及調查結果分析

除在課堂上學習專業知識外，課余閱讀對于提高大學生的人文素養尤為重要。人文素養的提升與閱讀息息相關，那么當代大學生的閱讀現狀又是怎樣呢？這是本文關注的問題。為了解大學生的閱讀時間、閱讀目的、閱讀的類型以及閱讀書籍來源等問題，筆者在廣西3所高校的學生當中做了隨機問卷調查。

2.1 大學生閱讀現狀調查

調查采取隨機發放問卷及無記名方式，隨機對600位廣西3所高校大學生進行調查，發放問卷時兼顧大學生性別和年級這兩個因素（表1）。調查結束后，回收全部問卷，經查驗，全部為有效問卷。

調查時并未硬性規定單復選，因此有部分學生在填寫問卷時，同時選擇了多個選項。所以，在后續調查報告中，有關百分比的計算，皆以人次為準。

通過對600位學生的調查和收集的數據，我們大體了解廣西3所高校大學生的閱讀狀況及影響他們閱讀的一些制約因素，同時我們還發現他們閱讀中出現的問題以及他們的困惑所在。

2.2 當代大學生閱讀現狀調查結果分析

2.2.1讀書時間普遍偏少。由表2看出有47%的學生每周平均閱讀時間低于1小時。閱讀的重要性對于大學生來說是不言而喻的。大學生每周課外閱讀時間應至少保持4小時以上，而當前大學生的閱讀情況卻不容樂觀。據調查顯示，僅有14%的學生每周閱讀時間能夠超過4小時，閱讀時間偏少值得反思。

如表3所示，79%的學生認為自己的閱讀時間有必要增加，僅21%的學生認為不需要增加閱讀時間。對于不愿意增加閱讀時間的學生，一部分認為自己的閱讀時間已經足夠；相當一部分學生則認為閱讀對今后的生活和找工作沒有實質性幫助，實用性不強；還有一部分學生是因為對閱讀毫無興趣，所以沒必要增加閱讀時間。但是從以上的調查結果來看，認為有必要增加閱讀時間的學生占大部分，表明大多數學生認識到閱讀的重要性，但由于種種原因導致他們的閱讀時間很不樂觀。

2.2.2 對閱讀的重要性有一定認識，但行動性不強。如表4所示，約90%的學生認為課外閱讀是有益的，其中65%的學生認為閱讀對于今后的人生發展非常重要，說明多數學生能正確認識閱讀的重要性。可是真正付諸實踐，增加自己的閱讀時間和閱讀量的學生卻并不多。

2.2.3 在閱讀題材上男女存在差異，總體上以文學小說為主。如表5所示，很多學生在大學里閱讀的都是一些小說或娛樂雜志，有目的性去選擇專業性讀物的只有27%的學生。進一步分析這些答案的性別構成，發現其中男生閱讀小說和娛樂雜志的比例超過女生，這出乎人的意料。以往的觀念大都認為女生喜歡閱讀小說和雜志，男生多專注于專業的研究。而調查結果似乎表明相較于女生，男性更喜歡用休閑閱讀來打發時間。

2.2.4 閱讀書籍來源：以圖書館和網絡為主。表6顯示有64%的學生其閱讀書籍的來源是圖書館和網絡。“移動互聯網時代的到來，最大限度地釋放了網絡信息的價值，增加了閱讀的便利性、靈活性和即時性，擴大了網絡信息的用戶群。而大學生作為其中的主力軍，尤其青睞互聯網的開放性、互動性、新穎性、個性化及多樣化特性，網絡閱讀已成為他們不可或缺的重要活動。”[2]作為館員，要做的重要工作就是如何引導學生更好地利用網絡資源，提高網絡閱讀品質。

2.2.5 閱讀目的：打發時光。表7顯示67%的學生認為閱讀主要是因為無聊，看書打發時間，考試的時候臨時找一些專業輔助書籍，快速提高通過考試。“當今社會競爭無處不在，面對學業和就業的雙重壓力，大多數學生猛啃應試性和實用性書本，快速充電自然成為一種本能選擇，這就使閱讀變得急功近利，已經很難通過閱讀拓寬知識面提高修養。”[3]大學又是一次人生的轉折，大學生今天的行為將直接影響著其未來的人生走向。今天多看一些有用的書籍，時刻保持高度的危機感，控制住那些無益的欲望和錯誤的人生觀、價值觀，多讀書，讀好書，爭取在未來的競爭中立于不敗之地。

2.2.6 影響大學生閱讀的原因。表8顯示影響學生閱讀的主要原因是自身閑暇時間不足，然而表9顯示實際情況并非如此。

由此可知大學生的學習及生活狀態并非很忙碌，只有6%的學生認為學習很忙碌，而這6%的學生恰恰是那些閱讀時間較多的學生，而其他大部分學生的課外自主學習時間是比較充裕的，可是他們并沒有用來讀書。很多學生對閱讀的感覺并不好，真正喜歡讀書的只有27%（表10），有些學生感覺讀書“無聊”。

興趣是影響閱讀的一個很重要的因素，另外一個重要的影響因素是閱讀方法，有20%的學生認為不會閱讀影響了自己的讀書興趣。有不少學生表示，讀了一段時間覺得效果不明顯，作用不大就不讀了。還有就是觀念問題。當今激烈的社會競爭使得大學生學習越來越急功近利。學校和圖書館應該教育他們，修身養性和追求物質生活同樣重要。學習如何閱讀是一個漫長的過程，并非一蹴而就，日積月累才能做到厚積薄發。

2.3 結論

通過以上調查發現大學生的閱讀現狀不容樂觀，其原因主要有：1）大學生自我提升的意識不強，只學習專業知識，忽略人文素養的學習和提高。2）高校的課程設置普遍存在“重理輕文”“重專業輕人文”的現象。3）許多大學生認為讀書及學習是未來從業的需要，并非自身需要，實乃不得已而為之。

3 閱讀導向建議

3.1 確立閱讀原則，促使大學生形成良好的閱讀習慣

學校和圖書館需要引導和幫助學生選擇和推薦經典或優秀書籍，除此之外還要幫助他們確立閱讀的原則，如針對性原則、廣泛性原則、計劃性原則、科學性原則等，既能廣泛涉獵各類知識，擴展知識面，又能按照自己的專業需求有針對性地閱讀相關專業書籍，提高專業素養。同時，還要引導他們進行科學閱讀，形成良好的閱讀習慣，即針對個人自身的情況，制訂具體的閱讀計劃，包括閱讀時間、閱讀內容、閱讀順序、對不同種類的書籍采用的閱讀方法等。制訂具體閱讀計劃時應遵循由淺入深、由易到難的循序漸進的方法。

3.2 糾正不良閱讀傾向，提升閱讀品位

大學生中普遍存在不良的閱讀傾向，如許多學生把大量的時間花費在閱讀品位低俗的武俠小說、言情小說上。針對普遍存在的這些不良閱讀傾向，各高校應該多開展一些形式多樣的閱讀活動，定期向他們推薦好的作品，幫助他們轉移閱讀的注意力。同時文科類專業適當開設公開課或者針對全校學生開展一些讀書講座，教會學生如何去欣賞高雅的文學作品。另外，圖書館在借閱書籍的種類和數量上應加以限制，這樣可以適當改善大學生的不良閱讀傾向。

3.3 引導大學生養成正確的閱讀方法

“閱讀圖書是門藝術，要掌握科學讀書方法，這樣能夠達到事半功倍的效果，提高大學生自我教育能力。”[4]對于不同類型的書籍應該采取不同的閱讀方法，如閱讀內容深奧、見解獨特的專著時，主要是了解其科學的思維方法、系統的理論以及嚴密的邏輯推理等；閱讀小說等敘事性較強的文學作品，則要抓住作者敘述的線索、作品中的主要人物以及人物的性格、作者敘述描寫的方式等。閱讀報紙或雜志等娛樂休閑性質較強的文章，則要抓住其中最有效的信息，旁枝末節可以不管。這些閱讀方法需要高校有計劃、有針對性地教導學生逐步掌握。

3.4 充分利用網絡資源，獲取有益的信息

21世紀是信息化的時代，網絡日益普及。網絡的普及改變了人類的閱讀方式，使得人們不再單純地依靠紙質文本閱讀，實現了閱讀方式的多元化。當代大學生應該學會充分利用網絡資源，獲取有益的信息。各高校應該教會大學生，特別是大學新生如何高效獲取有效信息，使之掌握信息獲取的技能和信息獲取的手段，讓他們學會利用網絡來培養提高自身的閱讀能力，引導大學生積極運用網絡媒介，購買和閱讀書籍，查詢相關資料等。同時，高校還應該建立網絡信息資源目錄，為大學生提供閱讀信息檢索服務，使得大學生能夠方便快捷地查詢。

[參考文獻]

[1]張 延.淺談優良傳統文化與大學生人文素養培育[J].高教研究，2012（8）：230—231.

[2]陳志慧.大學生移動網絡閱讀行為實證研究——以廣東省大學生為例[J].圖書館學刊，2014（9）：54—57.

[3]魏朝暉.大學生閱讀傾向分析與圖書館服務對策研究——以福建工程學院為例[J].情報探索，2012（6）：117—119.

[4]遲藝欣.大學生閱讀選擇和閱讀方法[J].吉林化工學院學報，2015（7）：89—92.

[收稿日期]2016-01-18

[作者簡介]陳麗云（1971—），女，館員，柳州職業技術學院圖書館。