初中政治教學存在的問題及解決措施

王淑鳳

[摘 要]當今社會，樹立學生正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期就是初中階段，當前的初中生無論是在學習能力還是在個性特征等等眾多方面都有著非常大的差距，要相對如此多元化的群體進行統一的教育，幫助他們樹立好正確的人生觀念與價值觀念，首選的方式和途徑就是政治課程的教學，初中的政治課對于初中生有著至關重要的導向價值，但是當前的初中政治課堂無論是從教學手段還是課堂氛圍等等眾多方面都還存在著問題，嚴重影響到政治課的教學效果，本文將就當前初中政治教學的諸多問題著手來進行深入的分析，并提出與之相關的應對之策。

[關鍵詞]初中；政治教學；問題；解決措施

隨著新課程改革的不斷深入，廣大初中政治教師都積極致力于創新教學方式，更新自己的教學觀念，當前的初中政治教學也的確有了很大的改善，更好地滿足了當前教育發展的趨勢，但是其中還是暴露出很多的弊端和不足，本人作為一名有著多年政治教學經驗的教師，將對當前的初中政治教學中出現的問題做出相關分析，并提出幾點建議，希望能夠對廣大初中政治教師有所助益。

一、現階段的初中政治教學存在的問題分析

1.學生在政治學習中的地位太多被動，影響教學質量

現階段，雖然廣大教師積極迎合新課標發展理念的要求，但是仍然未能完全擺脫傳統政治教學的弊端，在政治課堂上，還是以教師的講解為主，教師始終保持著課堂上的絕對權利，學生的主體地位并沒有得到很好的展現，也就是說學生仍然是一種被動跟隨教師學習的狀態，這對于調動學生學習的主動性來說是非常不利的，課堂的學習氛圍也是異常的沉悶與壓抑，嚴重影響到政治課堂的教學效果。

2.教師教學與學生學習需求嚴重脫節

政治教師為了追趕教學進度，在教學目標的引導之下，會制定一系列與之相關的教學計劃，但是教師的教學關注點更多的是放在與學生考試相關的政治知識重難點問題之上，對于與考試關系不是很緊密的知識或者一些實踐活動，教師更多的是一帶而過，甚至直接忽略掉，這就造成了教師的教學與學生的學習需求的嚴重脫節，在政治教學中，學生思想與課本內容脫節、課本內容與學生實際經驗脫節等等眾多的脫節現象的出現，其教學效果與學生的學習效率，自然可想而知了。

2.教師的教學內容不夠豐富，太過刻板單一

無論是哪一門課程，課堂教學絕對不僅僅是一項簡單傳授知識的過程，尤其是對于政治學科來說，在注重知識傳授的同時，更重要的是教師一定要用情感來教授，引起學生情感上的共鳴，將具體的政治知識點與情感完美有效地結合起來，只有這樣學生才能把政治理論知識內化成自己的知識，進而成功轉化成為自己的認知，但是在當前的初中政治的實際教學中，教師的關注點永遠放在學生的成績上面，教師這樣的教學觀念，所帶來的就是教師在課堂上都是在一本正經的講述各種考試要點，重點難點，忽略掉學生的實際需求以及生活經驗，只能造成學生對知識的死記硬背，學生不能理解知識，也就意味著知識會永遠停留在理論層面，學生對它是沒有實際應用的能力的，不僅僅使政治知識得不到遷移，對于初中生樹立正確的人生觀與價值觀也是沒有任何意義的。

二、針對政治教學中存在的問題提出以下幾點應對之策

1.政治教師一定要轉變自己的教學觀念

當前，大多數的政治教師都仍然受到傳統教學理念的影響，在政治課堂上非常重視教師的權利，而忽略掉對學生權利的尊重，因此，要想改變政治課堂教學的現狀，就必須要從轉變政治教師的教學觀念入手，眾所周知，一套正確先進的教學觀念對于教師開展教學活動、學生學習政治知識來說是何等的重要，解決教師隊伍中的教學觀念問題的確是迫在眉睫，政治教師一定要對教學觀念的問題高度重視起來，要求教師按照新課程標準的要求，在原有教學理念上實現突破，敢于創新，敢于改革，建立起與現實相符的教學理念體系。本人建議可以從以下兩個方面著手：

學校一定要制定相關政策鼓勵政治教師積極大膽地進行教學改革，強化教師的改革意識，讓教師意識到教學改革的必要性以及重要性，幫助教師樹立創新與改革教學模式的信心與勇氣。

政治教師要從自身入手，明確自己在教學過程中的地位，充分發揮好自己該有的教學效應，對學生的政治學習起到積極的引導以及指導的作用，不要總是過度關注自己的教學權威性，要學會尊重學生的主體地位，將課堂權利交還到學生手中，讓學生意識到自己才是政治課堂上的主人，給予學生獨立思考與學習的自由空間。

2.教師要積極致力于改革教學方式

不同時代對教學方式的要求是不一樣的，傳統教學方式中滿堂灌的教學方式早已經不能滿足學生的學習需求了，也已經不再適應時代發展的需求，要想一改傳統的教學方式，成功轉變學生心目中爐灶乏味的傳統印象，政治教師就要積極致力于教學方式的改革與研究，針對當前的教學方式中存在的弊端，本人提出以下幾點改善意見：

政治教師在政治課堂上可以組織和安排學生進行小組討論，鼓勵學生利用團隊協作的方式進行政治知識的學習，教師精心設置教學問題讓學生進行思考并討論，小組討論的模式非常容易激起學生的思維火花，有利于調動學生積極性，集思廣益，加強了師生交流、合作，能夠使學生更好地分析問題、解決問題。

政治教師要根據教學內容以及學校的實際情況，針對學生的實際學習情況，盡可能多地組織開展各種各樣的政治學習活動，打造一個輕松、活躍、民主的課堂教學氛圍，讓學生在輕松愉悅無壓力的氛圍中學習并掌握好政治知識。

三、結語

綜上所述，作為政治教師，我們只有主動學習，及時轉變教學觀念，改革教學方法，綜合運用多種教學手段，才能提高學生的學習效率，提高課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]王延萍. 《科研》 - 2015初中政治教學存在的問題及解決措施簡析.

[2]畢曉茹.《讀寫算：教育教學研究》 - 2015 淺談初中政治教學存在的問題及解決措施.

[3]鄭啟敏.《速讀（下旬） 》- 2016試分析初中政治教學存在的問題及其解決措施.

[4]張漢忠. 《課程教育研究》 - 2014 初中思想品德課教學中存在的問題及對策.