問題學生不良傾向危機教育研究

趙英本

[摘 要]社會在發展，時代在進步，我國的教育行業在近些年來也發生了翻天覆地的變化，新課改的影響力不斷擴大，素質教育受到了越來越廣泛的關注，并且也取得了非常顯著的效果，但是當前的初中生群體中還是存在著這樣的一種群體，他們被統稱為問題少年，其最突出的共同點就是他們的心理發展出現了不良傾向，這無疑是阻礙教師對他們進行素質教育的最大擋路石，只有徹底清除掉這樣的障礙，素質教育才會真正發揮其應有的功效，實現預期的理想效果。本文將就當前的問題學生中的不良傾向進行深入分析，并提出有針對性的教育措施。

[關鍵詞]問題學生；不良傾向；危機教育

現階段，如何應對和處理好問題學生中的不良傾向問題，如何向問題學生滲透有效的危機教育，是當前中學教師必須要面對而且亟待解決的重大問題之一，本文是筆者結合自己多年的中學教學管理經驗，針對當前的問題中學生所出現的不良傾向進行深入的分析，并且提出幾點有針對性的解決方案，希望能對廣大教師的教學管理工作有所啟發和幫助。

一、當前初中學校中問題少年出現的不良傾向分析

1.散漫性傾向

在現階段的初中教學中，最常見也是最為普遍的一個不良傾向，就是學生群體中出現的散漫性傾向，這種傾向不僅僅出現在學生的學習中，在學生的日常生活中也是表現的非常明顯，現階段的中學生有著非常嚴重的拖延癥狀，不到迫不得已絕對不會有所行動，但是，明日復明日，明日何其多，這樣的散漫性傾向會使學生的紀律觀念變得越來越淡薄，不斷降低對自己的要求，一個對自己沒有任何要求的人是很難有所進步的，中學生的行為如果變得自由散漫，行為隨意，那么必然會影響到學習動力以及學習習慣。

2.攻擊性傾向

當前的中學生，絕大多數都是家里的獨生子女，性格比較自私，什么事情都想按照自己的想法來進行，每個學生都想最大限度地展現出自己的個性，這樣的一組人要想真正融合為一個團結的群體，在這過程中，必然會出現各種各樣的矛盾，于是學生內心深處的攻擊性傾向就被激發出來，有些學生的攻擊性就會變得非常明顯，他們不僅僅性格暴躁，遇事非常沖動，自我約束能力非常差，而且經常會參與校內甚至校外的打架斗毆時間，欺負低年級的同學，甚至把這種攻擊性傾向當作展示自己的資本，故意損壞學校的公共財物，嚴重影響到學校正常有序的教學秩序，嚴重干擾到其他學生的學習與生活。

3.利欲性傾向

利欲性傾向是現階段中學生中表現非常明顯的一種不良傾向，利欲性強的學生，會表現的非常自私自利，私欲膨脹，過分貪圖享受，是非觀念不明確，只要出現不能滿足他們的需求或者與他們的利益相違背的情況的時候，他們便會輕易地采取越軌的行為。此外，這一類學生無論是在興趣愛好、享受追求還是感官刺激等等眾多方面都表現出了非常低的層次和水平，他們很容易受到社會中一些不良人員的教唆與誘導，甚至直接走向犯罪。這樣的學生基本上不是以個體的形式存在的，他們往往會基于相同的興趣愛好以及生活態度，非常容易地結合成為一個緊密、團結的群體，這會大大增長他們的囂張氣焰。

二、如何扭轉問題學生的不良傾向

1.教師要積極致力于培養問題少年對學習的興趣

教師在培養問題少年的學習興趣的過程當中，不要套用正常的引導與激發一般學生學習興趣的方式，而是要針對問題少年的具體情況來制定具體的培養方案，在培養問題少年的學習興趣時，要做到低起點與低要求，教師要拿出足夠的耐心，只要求問題學生一天有一點進步即可，切勿操之過急，出現反作用，要一點一點地來培養學生對學習的興趣，漸漸引導學生，不要采用強制性手段逼迫學生學習，此外，教師要積極尋求問題少年學習的源動力，教師要與問題學生做朋友，要一步步引導學生與自己說話、交流和溝通，漸漸走入學生的內心世界，發現學生抵觸學習的真實原因，了解到最能打動學生內心的人和事，幫助學生明確自己的學習目標，為了誰學習，為什么要學習，都要讓學生有一個深入的了解。

2.培養問題學生積極向上、陽光健康的生活方式

問題學生的生活方式是存在著問題的，他們往往表現出非常偏執的一個狀態，總是會將一件 不順心或者消極的事情進行無限的聯想與擴大，最后成為他們消極面對這個社會的借口，這是非常不利的，因此，教師可以在學生的生活方式上下功夫，轉變學生的生活觀念，幫助學生消除心底的那片烏云，為學生的生活帶來溫暖的陽光。

3.教師要幫助學生制定學習的目標

初中生已經有了相對自主、成熟的獨立意識，他們對于自己的學習和生活都有著自己的想法和觀念，但是問題學生對于自己的學習與生活是沒有任何規劃的，這也是他們缺少前進動力的一個重要原因，因此，教師可以在這方面向學生提供幫助，讓問題學生都樹立起遠大的理想，并幫助他們將這份遠大的理想分解成為當前需要去攻克的許多小的奮斗目標，先從最簡單的目標入手，由簡單到困難，逐步深入，幫助他們提升對自己的信心，讓他們享受到滿足感與成就感，找到自己的人生價值。

三、結語

綜上所述，問題學生的出現不是先天的，也不是偶然的，而是在長時間的內外因素的共同作用下逐漸積累而成的，這也就意味著問題學生的不良傾向是可以通過努力得到扭轉的，只要廣大教師積極深入地研究好問題學生出現不良傾向的深層原因，并且找到與之相對性的政策，必然會使現階段問題少年的局面得到扭轉。

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備注：總課題：全國教育科學教育部規劃課題，《未成年人生命與安全教育系統工程的科學構建》