高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑選擇

鄭偉銀　何波

摘 要：創(chuàng)新精神在進(jìn)一步推進(jìn)人類文明建設(shè)發(fā)展的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。因此，在當(dāng)前社會(huì)背景下，為了促使高職院校的人才培養(yǎng)工作能夠與社會(huì)人才需求相適應(yīng)，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的重視。本文從當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足入手，對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性和主要措施進(jìn)行了分析，希望能夠促使高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著的提升。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

高職院校的人才培養(yǎng)工作一般將對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)作為最主要的工作目標(biāo)，因此在設(shè)置相關(guān)專業(yè)的課程中也往往以技術(shù)類專業(yè)為主要內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)技術(shù)就是高校中受到廣泛歡迎的專業(yè)之一。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)工作的要求也不斷提升，因此高職院校要想進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，就必須結(jié)合當(dāng)前社會(huì)需求對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的重視。唯有如此，才能夠真正將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足之處

1.總體師資力量有待進(jìn)一步提升

對(duì)于高職院校來說，整體師資力量往往包含教師的實(shí)際數(shù)量、教師水平等。具有較高素質(zhì)的教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，不僅要保證基礎(chǔ)理論教學(xué)的質(zhì)量，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。但是，當(dāng)前我國(guó)部分高職院校師資力量嚴(yán)重不足，教師實(shí)踐教育能力相對(duì)較差，往往只能夠向?qū)W生傳授一定的理論知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法及時(shí)強(qiáng)化自身實(shí)踐能力，最終對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)產(chǎn)生不良影響，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不足

當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生一般生源相對(duì)復(fù)雜，理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱現(xiàn)象較為明顯，并且學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力也存在較大的差異。在此情況下，教師不針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有層次性的教學(xué)，而是采用傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式，導(dǎo)致部分學(xué)生無法適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏，最終失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果很差。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)存在一定的特殊性，導(dǎo)致教師在教學(xué)活動(dòng)中無法針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況展開有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和引導(dǎo)作用無法得到充分發(fā)揮，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.教學(xué)內(nèi)容與人才需求脫節(jié)

高職院校在教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)只有與學(xué)生未來就業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合，才能使高職教育的特色凸顯出來，增強(qiáng)高職教育在我國(guó)教育體系中的競(jìng)爭(zhēng)能力，為其持續(xù)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我國(guó)部分高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)的過程中，往往忽視了社會(huì)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致高職院校所培養(yǎng)的人才雖然具備較高的專業(yè)素質(zhì)，但是無法與社會(huì)需求進(jìn)行有效銜接，對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生了不良影響，也不利于高職院校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得持續(xù)健康發(fā)展。

二、高職院校中培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

基于當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還對(duì)高職院校的發(fā)展、國(guó)家創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)以及提升學(xué)生對(duì)于未來崗位的適應(yīng)能力產(chǎn)生一定的積極影響。因此，高職院校非常有必要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)新能力的強(qiáng)化為學(xué)生未來持續(xù)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.從社會(huì)角度分析

從社會(huì)角度進(jìn)行分析，在高職院校中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的必然要求，也是高職院校進(jìn)一步提升自身計(jì)算機(jī)教育能力的主要教學(xué)渠道，并且對(duì)高職院校實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也產(chǎn)生著特定的積極影響。因此，社會(huì)各界以及國(guó)家相關(guān)教育部門應(yīng)該全面支持高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的開展，使創(chuàng)新人才更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)而服務(wù)。

2.從高職院校自身角度分析

從當(dāng)前我國(guó)高職院校的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀看，逐步提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力能夠?yàn)楦呗氃盒Ｔ谛聲r(shí)期的跨越式發(fā)展提供相應(yīng)的輔助，甚至能夠促使高職院校在學(xué)校建設(shè)的過程中，借助創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作取得的成效在行業(yè)內(nèi)部樹立良好的口碑，為高職院校未來持續(xù)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而從更深的層次進(jìn)行具體分析，如果高職院校不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必然會(huì)導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才無法滿足社會(huì)的人才需求，得不到社會(huì)的認(rèn)可，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)，不利于學(xué)生良好競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)化。

3.從學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度分析

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生基本上在完成本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)后便會(huì)直接步入社會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。因此，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的職業(yè)生活，并為學(xué)生未來取得更大的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，各級(jí)院校在人才培養(yǎng)工作中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育也是如此。只有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為自身基本教育目標(biāo)，才能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的人才培養(yǎng)需求，在高職教育中取得更大的成果。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在高度重視素質(zhì)教育的今天，高職院校中仍然存在著一部分灌輸式教學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了極其不利的影響，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也無從談起。因此，基于當(dāng)前新課程改革的要求，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的創(chuàng)新教育，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，使學(xué)生重新煥發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的熱情，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成效。例如，教師在教學(xué)Word2003、Excel2003等相關(guān)知識(shí)的過程中，就可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生學(xué)習(xí)趨向合理設(shè)計(jì)上機(jī)訓(xùn)練題，同時(shí)還應(yīng)該注意所選題型與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，教師在實(shí)際講解中循循善誘，讓學(xué)生逐步形成對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握解決問題的技巧，取得良好的學(xué)習(xí)成效。這樣，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣后，就能夠以更大的熱情投入到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新能力也會(huì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.重視利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度上推動(dòng)了多媒體設(shè)備在高職院校教育教學(xué)中的普及性應(yīng)用，因此高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在課程改革過程中也應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合圖片和視頻教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)操作形成更為直觀的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的理解，鞏固專業(yè)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)探究性引導(dǎo)題目，讓學(xué)生在自主探究中完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生接受CAI教學(xué)課件的教育引導(dǎo)，進(jìn)而讓其進(jìn)行自主探索和研究，在學(xué)習(xí)過程中完成相應(yīng)的知識(shí)建構(gòu)，在潛移默化中強(qiáng)化發(fā)散思維能力和自主創(chuàng)新能力，推動(dòng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平得到顯著提升。

3.對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)考核制度進(jìn)行合理創(chuàng)新

在我國(guó)傳統(tǒng)教育實(shí)踐中，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核往往是將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和期末考試成績(jī)相結(jié)合，給出相對(duì)系統(tǒng)的評(píng)分。這種評(píng)分方式能夠?qū)⑦^程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，本身具有一定的科學(xué)性，但是卻無法與計(jì)算機(jī)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)考核相適應(yīng)，因此可以說，當(dāng)前我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)使用的考核評(píng)價(jià)方式缺乏合理性。因此，為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，探索和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)考核制度，保證新的考核制度能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的輔助。例如，教師在創(chuàng)新考核制度、重新確定考核指標(biāo)的過程中，可以將學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、問題分析和處理能力等列入考核范圍，以科學(xué)的考核方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的重視，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新能力開發(fā)和培養(yǎng)課程。

4.重視校企聯(lián)合辦學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)該高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為基本導(dǎo)向，以就業(yè)能力的強(qiáng)化為主要教育目的，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，帶領(lǐng)學(xué)生真正走出校園，使他們?cè)趨⑴c社會(huì)實(shí)踐的過程中對(duì)本專業(yè)知識(shí)形成更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并在崗位實(shí)踐中完成對(duì)理論知識(shí)的內(nèi)化，從而提高知識(shí)應(yīng)用能力。這樣，學(xué)生在校企結(jié)合的作用下掌握一定的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力后，就能夠應(yīng)用自身創(chuàng)新思想完成對(duì)專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的探索，不斷挖掘自身創(chuàng)新能力，為獲得更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課程改革背景下，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要想取得更大的成果，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，就應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的重視程度，并通過教學(xué)改革為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠在完成基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)后結(jié)合自身所學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)新，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。這樣，在促使學(xué)生未來獲得更好發(fā)展的同時(shí)，也為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的穩(wěn)定開展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：鄭偉銀（1983- ），女，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。