《心腔結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

摘 要：本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾方面，對《心腔結(jié)構(gòu)》一節(jié)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：心腔結(jié)構(gòu)；教學(xué)設(shè)計；研究

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

（1）識記心臟各腔的連通關(guān)系。（2）理解心臟各腔的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。（3）熟練地從模型上辨認(rèn)心臟各腔的出入口和主要結(jié)構(gòu)。（4）分析心瓣膜的形態(tài)與功能。

2.過程與方法目標(biāo)

通過分組討論，組代表上講臺展示。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)會自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，鍛煉學(xué)生的膽量和口語表達(dá)能力。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過探究學(xué)習(xí)，體會嘗試學(xué)習(xí)帶來的樂趣；學(xué)會保護(hù)心臟的常識，懂得珍惜生命，向社會奉獻(xiàn)一份愛心。

三、教學(xué)重點和難點

重點：心臟各腔的結(jié)構(gòu)和連通關(guān)系。

難點：心瓣膜的形態(tài)與功能。

四、教學(xué)方法

嘗試教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、實施教學(xué)等。

課時安排：1課時。

五、教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

觸摸心跳，回憶心的位置與外形，導(dǎo)入課題。

2.展示目標(biāo)

課件展示本次課的教學(xué)目標(biāo)。

3.達(dá)標(biāo)教學(xué)

（1）回顧舊知識。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀看心腔冠狀剖面圖回答心腔分布，然后提問：“在剖面圖能準(zhǔn)確找到各個心腔，那在二維圖上能辨認(rèn)出各個心腔么？”

（2）出示嘗試題，明確教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生每組研究一個心腔，獨立完成表格后，分組進(jìn)行討論，在模型上指認(rèn)出每個心腔的出入口和主要結(jié)構(gòu)。

（3）學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)和討論，教師巡視，并針對學(xué)生的疑難進(jìn)行講解。

（4）教師梳理知識，講解重點。教師結(jié)合探究題，一邊總結(jié)，一邊把心腔的連通關(guān)系梳理一遍。在總結(jié)的同時，幫助學(xué)生記憶，簡單介紹瓣膜，為后面難點的講解做好鋪墊。

（5）聯(lián)系生活，設(shè)置疑問，講解難點，學(xué)生活動。①教師設(shè)置疑問：“隨著我們生活節(jié)奏的加快，受環(huán)境、飲食等因素的影響，心臟病已經(jīng)成為人類健康的頭號殺手。在眾多的心臟病中，有一種心臟病的發(fā)病率居高不下。在我國，這種心臟病患病人數(shù)已超過百萬，這是一種什么類型的心臟病呢？”②教師點撥：“請先看心腔內(nèi)的血流示意圖，注意血流方向和各心腔的特殊結(jié)構(gòu)。”③教師講解，學(xué)生觀察：教師先結(jié)合心瓣膜位置圖講解心瓣膜的位置，再結(jié)合心瓣膜的結(jié)構(gòu)圖講解房室瓣和動脈瓣的結(jié)構(gòu)。然后后讓學(xué)生再次觀察血流示意圖，注意心瓣膜開關(guān)與血流的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生找到心瓣膜的特點：順血流開放，逆血流關(guān)閉。教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出瓣膜的功能：防止血液倒流。④教師總結(jié)：為防止血液倒流，就有瓣膜的存在，為防止瓣膜的過分翻轉(zhuǎn)，就有乳頭肌、腱索的牽拉。這體現(xiàn)了解剖學(xué)中的一個觀點：結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。⑤教師答疑：結(jié)合病變瓣膜開閉示意圖，揭曉那種發(fā)病率居高不下的心臟病就是心瓣膜病，像我們平時聽說的心肌炎、風(fēng)濕熱、先天性新瓣膜關(guān)閉不全，都屬于心瓣膜病。⑥學(xué)生活動：學(xué)生思考、討論，試著總結(jié)血液為什么能夠定向流動。

（6）知識拓展，情感教育。教師先介紹保護(hù)心臟的小常識：鍛煉身體使心臟健康，但不能長時間的劇烈運動；平時多呼吸新鮮空氣；發(fā)熱或害怕時，心跳加快，因此不要看恐怖動畫片或電影；拒絕肥胖，拒絕吸煙、酗酒、熬夜等不良的生活習(xí)慣；培養(yǎng)正確的睡覺姿勢。然后，用課件展示半心人張滎鑫的案例，問學(xué)生：“半心人張滎鑫和我們有什么不同？”學(xué)生回答后教師總結(jié)：“只有一個心房和一個心室的張滎鑫，靠著強烈的求生欲望和頑強的意志力，堅強地生活了21年，還寫成了一本10余萬字的書——《生命的面積》。但她所有的努力最終還是沒能扼住命運的咽喉，她又毅然將遺體捐獻(xiàn)出去。作為半心人，她的愛心是完整飽滿的，她讓我們知道病魔雖然可怕，但人的意志力卻是強大的。”

4.回顧目標(biāo)

結(jié)合知識目標(biāo)，通過親手繪制心腔簡圖對知識目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)回顧。對這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行測試，布置思考題和預(yù)習(xí)作業(yè)。

基金項目：河南省教育廳立項課題“激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略研究”（編號：ZJB15067）。

作者簡介：孟萍萍，女，碩士，講師，從事中職解剖學(xué)教學(xué)。