天津市高職院校體育課程內容資源開發研究

張　竹

（天津電子信息職業技術學院，天津　300350）

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天津市高職院校體育課程內容資源開發研究

張竹

（天津電子信息職業技術學院，天津300350）

摘 要：本研究通過對天津市高職院校體育課程內容資源開發的現狀進行研究，總結出開發的思路，希望能為天津市各區教育部門提供一些制定改革政策和開展學校體育課程改革的理論支撐。

關鍵詞：天津市；高職院校；體育課程；教學內容；資源開發

1　研究對象與方法

1.1研究對象

本文以天津市高職院校2015年體育課程內容資源開發情況為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1 文獻資料法 本文主要通過查閱校圖書館所有與體育課程內容資源研究有關的書籍3本，查閱近10年來與本文研究相關的論文125篇，及其他網絡方面的信息，并對相關信息進行分析。

1.2.2 問卷調查法 本調查中采用“等距抽樣”的方法，以天津市教育委員會2015年官網公布的25所高等職業技術學院為抽樣框隨機抽取8所高職院校進行問卷調查。對每所高職院校發放教師問卷3份，8所院校共發放24份，回收24份，回收率100%，其中有效問卷24份，有效率100%。每所高職院校發放學生問卷20份，其中大學一年級、二年級學生的男、女生各5份，共發放320份，全部回收，回收率100%，有效問卷316份，有效率98.8%。

1.2.3 訪談法 在訪談之前，先根據研究內容設計訪談提綱，通過走訪和訪談部分高職院校體育主管負責人，部分高職院校體育教師和學生，挖掘和尋找體育課程資源開發過程中存在的一系列問題。

1.2.4 數理統計法 對回收的問卷進行數據整理，用Excel以及SPSS17.0軟件對數據進行處理，詳細分析數據。

1.2.5 邏輯歸納法 對天津市高職院校體育課程內容資源開發和利用中出現的問題進行歸納、總結和分析。

2　天津市高職院校體育課程內容資源開發現狀

2.1天津市高職院校體育課程開展現狀

天津市高職院校主要是培養專業技術人才，大部分畢業生對口工作單位是各相關企業生產第一線，他們將面臨著超強度、超負荷流水線作業。所以，在上學期間幫助學生掌握體育鍛煉方法，學會鍛煉身體的技能以及培養良好的體育運動習慣，對學生來講，是非常重要的。

2.1.1 體育課程形式 根據調查研究發現，天津市高職院校目前采用的體育課程形式有普修課、選項課、普修課+選項課以及俱樂部教學等形式。由表1可以看出，在調查的8所高職院校中，有6所高職院校采用的是選項課的形式，占到75%。由于選項課的選擇面相對較廣，課程內容豐富多彩，根據自己的興趣選擇相對自由。更體現學生的主體地位，較好地達到了合理化配置。訪談中發現，有的現在開設選項課形式的學校打算改成普修課的形式，只是有這個意向，具體實施時間還沒有定。

2.1.2 體育課程內容設置情況 在各高職院校體育課程內容設置上，足籃排三大球是各院校基本都開設的課程，其次主要有乒乓球、網球、健美操、武術、跆拳道和瑜伽項目，而田徑、棒壘球和體操等項目并不受大家歡迎。之所以會出現這樣的局面，原因有很多，但主要的原因還是普及率不夠。網球和瑜伽等項目是最近幾年才發展起來的體育項目，根據社會需求，各學校也積極開展學生較喜歡的體育課程，有效地滿足了各類學生的運動需求。但調查中發現，有些高職院校體育教師較少，體育場地和體育設施較少，開設的體育課程相對較少，如天津鐵道職業技術學院，只開設了足球、籃球、排球、乒乓球、健美操、戶外、武術等項目的體育課程，而且還是選修，1年選1次，1個項目上1年。而天津職業大學和天津電子信息職業技術學院開展的體育課程較為豐富，各類體育課程大都涉及到，這是由于該學校體育師資力量較強、體育教師較多的原因。

2.2課程教學資源情況

2.2.1 師生情況 由表2可見，各高職院校體育教師人數占學校教師總人數的3.5%以下，體育教師人數偏少，體育老師和學生的比例大多數都在1：800以上。可見，高職院校體育課的壓力比較大。這是由于各高職院校不斷擴大招生規模，而忽視體育教師的引進和培養造成的。走訪中發現，大多數高校都存在體育教師外聘現象，而且外聘數量幾乎占到學校體育教師的一半左右。

投稿日期：2016-04-02

2.2.2 體育理論課程開展情況 普通高職院校體育理論課可以通過講解體育技術理論知識和體育保健知識，使學生真正理解體育技術的真正含義和動作結構，有利于學生更深入地學習體育知識和技能，同時也能學會體育保健的基本原理，掌握體育保健的基本方法和注意事項，同時還能培養其終身體育鍛煉的意識等。通過調查發現，8所高職院校都有理論課的講授，理論課都是采用課堂教授的形式。由表3可見，體育理論課排名前3位的主要是運動項目技戰術分析、高職體育與健康的分類和運動項目競賽規則裁判法。總體來看，8所高職院校的體育理論課開展情況還是不錯的，涉及面還是比較廣。

3　天津市高職院校體育課程內容資源開發的主要思路

3.1院領導重視體育課程是開發的保障

在高職院校里，作為體育課程內容資源開發的基本單位，學校是學校體育改革和發展的基礎單位。假如一個學校領導十分重視體育工作，那么該學校的體育場地、體育師資力量、體育器材及體育設施都會很完善。但如果校領導不很重視體育教學，那么一切都是徒勞。正常完成基本的體育教學活動，不讓學生受傷，平安無事便是萬幸。所以，體育組在組長的帶領下，如果能讓院領導關注體育、了解體育，最好參與體育教學或者體育活動，那么學校的體育工作相對會容易開展一些。例如，體育組開展體育教師技能大賽，讓院領導了解體育教師的水平和實力；積極參加天津市教學基本功大賽，一旦獲獎，院領導親身感受到體育為學校帶來的榮譽和獎勵，校領導會越來越重視體育工作的開展。譬如，天津電子信息職業技術學院的足球隊，曾代表天津隊取得過優異成績，這一方面歸功于教練員教師們，另一方面也離不開校領導的支持和幫助。

3.2調動體育教師的積極性是開發的首要任務

高職院校體育教師在整個體育教學活動中是主導地位，所有的教學活動都是在體育教師的控制和引導下順利進行的，他是影響教學效果的最直接的人。那么，如何調動體育教師的積極性就成為體育課程內容資源開發的首要任務。走訪中發現，許多高職院校都存在大量的外聘體育教師現象，這些教師有的是兼職，有的是剛畢業的大學生或者研究生，還有在校的體育學院學生。如何提高外聘體育教師進行學校體育改革，將會對學校體育工作的開展具有較大的影響。那么，高職院校只能加強管理，構建有效的評價考核機制，加大體育課程內容資源開發的投入，制訂有效地激勵措施，從而提高體育教師的積極性。

3.3提升體育教師的綜合能力是開發的重點

體育教師在我國各類學校的地位一直不受重視，尤其是一些經濟落后的地區。很多學校體育教師缺乏，兼職體育教師大量客觀存在，加上升學壓力，很多學校體育課形同虛設。但如今，學生體質與健康已經放到國家發展的戰略地位上，教育部學生體質測試、校園足球的大力推廣、體育教師崗位的增設、運動員進校園等，這無不彰顯國家對體育改革的重視。但是，體育課程內容資源的開發是一個動態過程，它隨我國時代特征、經濟發展水平和地域環境的變化等影響而變化。如何在動態的環境中，以靜制動，最好的辦法就是不斷為體育教師提供學習、培訓、參觀、交流或者競賽的機會，提高體育教師們的綜合教學能力，使體育教師不斷完善教學內容，不斷創新體育改革，才能最終滿足社會和學生的需求。

3.4把握學生體育需求是開發的根本

體育課程內容資源開發的最終目的是為了使大學生身體和身心都得到有效鍛煉，養成良好的運動習慣。眾所周知，高職學生的特點是：文化程度相對低，自控能力差；主動性學習差，學習習慣難以養成；自理能力弱，缺乏團隊精神。來自全國各地的學生，不同的文化、民族、興趣愛好、生活態度，及教育背景及生活環境可能都不同，體育教師進行體育課程內容資源的開發必須要考慮本校學生的綜合體育水平、專業特點、興趣愛好和環境等綜合情況。

3.5構建信息化教學平臺是開發效果最優化途徑

隨著互聯網的迅速發展，信息技術已經逐步進入社會的每一個角落。“互聯網+教育”的時代已經慢慢進入教育領域。現在的大學生，已經離不開智能手機，離不開網絡，很多知識和信息大都是從網絡中獲得的。隨著紙質圖書逐步被電子書刊所替代，體育教材也逐步被電子教材所替代。有些高校和高職院校已經開始進行MOOC（慕課）建設，學校通過搭建網絡平臺讓全校乃至全國各地的同類學校都可以隨時學習自己學校開發的新的課程資源，從而達到良好的教學效果，同時也完成了知識的有效傳播。另外，當MOOC建設完成之后，體育教師也可結合“反轉課堂”的形式，充分發揮學生主動學習的潛動力，達到教學效果最優化。

4　小　結

天津市高職院校學校體育課程開設情況基本能滿足正常的教學要求，但也存在一些問題。通過研究和總結，提出體育課程內容資源的開發思路，希望能為天津市各區教育部門提供一些制定改革政策和開展學校體育課程改革的理論支撐。

參考文獻：

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［6］ 王慧林.大眾傳媒體育信息形響我國大學生體育生活的實證與理論研究［D］.北京：北京體育大學，2003.

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-121-03

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.065

作者簡介：張竹（1979 ～），講師。研究方向：體育教學與訓練。