由“2015中國普通高校體育競賽榜”相關信息引發的思考

陳建華

（南京工業大學，江蘇　南京　211800）

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由“2015中國普通高校體育競賽榜”相關信息引發的思考

陳建華

（南京工業大學，江蘇南京211800）

摘 要：由“2015中國普通高校體育競賽榜”顯示，雖然我國普通高校競技體育取得了較好成績，但高校高水平運動建設和發展上不平衡，許多高校沒有形成具有本校特色的“體育品牌”，競技體育與群體體育協調發展不明顯，在受媒體關注度高及新媒體自我宣傳力度上不重視。筆者認為，第一，普通高校應建設高水平運動隊，形成具有本校特色的“體育品牌”；第二，高校競技體育與群眾體育協調發展，真正實現“教體融合”；第三，重視新媒體建設，營造體育育人校園氛圍；第四，高校擔當體育消費領頭羊，為體育產業發展提供支撐。

關鍵詞：普通高校；體育競賽榜；體育文化；體育產業；思考

2015年2月，《人民體育》《人民網》輿情監測室聯合發布了“2015中國普通高校體育競賽榜”，對438所在2015年各項體育賽事中取得成績的高校計分排行。榜單圍繞4項指標：體育成績（55%）、輿情熱度（30%）、校隊設置情況（10%）、新媒體建設（5%），每項指標中設置了參考指標和權重。雖然各類大學排行榜不少，但聚焦于體育排行榜不多見。因此，引起社會各界強烈反響，既有為之高興的，又有對排行科學性和合理性表示疑問的。其實，發布此榜單旨在展示高校競技體育水平，期望高校體育競技性與普及度同步提高，應是件好事，能引起高校校長和體育部負責人思考。從2014年全國學生體質監測結果顯示，中小學生身體素質在多年下降后已經出現向好的方向發展，而大學生身體素質下降現象沒得改善，繼續“向下”。大學生總體體質繼續下降與競技體育一流水平形成明顯反差，值得人們深思。筆者結合榜單提供的相關信息，作如下思考。

1　高校應建設高水平運動隊，形成具有本校特色的“體育品牌”

學校體育是全民健身和奧運爭光計劃的基礎，也是培養高素質體育人才重要基地。許多高校勇于探索，積極開展運動訓練，使高校運動水平大幅度提高，培養了一批優秀體育人才，推動了高校體育全面發展。1986年國家教委和國家體委聯合發出《普通高校試辦高水平運動隊》通知，把為國家培養高水平運動人才。隨后，高校積極申報招收高水平運動員，2005年教育部對高校高水平運動隊建設進行專項評估，確定了235所學校高水平運動隊建設綜合評估為合格，確定為2006年招收高水平運動員的學校。雖然許多高校招收了高水平運動員，但由于缺乏固定經費，參加各項比賽積極性不高，存在“學校有經費就參賽，沒有經費就不來”現象。同時，高校體育教師編制過少、數量不足、質量不高，制約了高校體育發展。高水平高校運動隊需要專業團隊，而現在高水平退役運動員進入高校受到了教師資格證、學歷等限制。筆者認為，經30年試點，應鼓勵有條件的高校招收高水平運動員，設置高水平運動隊，以高校為龍頭，逐步完善大、中、小學相銜接的優秀體育人才培養機制，充分調動具有體育潛質的青少年從事體育運動，在全社會形成從事體育的并不低人一等共識。這樣家長就樂意讓孩子從小涉足體育活動，這樣才有了基層運動人群作為競技體育的基礎。只有這樣，未來校園體育發展前景才會好很多，同時為退役運動員解決了就業上的困難。

高校在設置高水平運動隊項目上應有所側重，凡成功的高校，大都結合了本校在某項目上傳統特色。如南京工業大學江蘇女子壘球隊則是該校具有特色的重點建設的高水平運動隊，先后取得了包括全運會、全國城市運動會在內的全國性賽事冠軍20多次，已成為了學校的“體育品牌”，而作為該校非重點的校大學生田徑運動隊在全國大學生運動會上，3人次榮獲冠軍。這得益于學校領導重視和組織有力，得益于科學地制訂了年度發展規劃和參賽預定目標，建立考核與激勵機制。

2　高校競技體育與群眾體育必須協調發展，真正實現“教體融合”

高校建設高水平運動隊目的，是培養全面發展的高水平體育人才，目標是完成世界大學生運動會及國際、國內重大體育比賽的參賽任務，為奧運爭光計劃和競技體育持續發展作貢獻。當然不光停留在高水平運動隊在各類賽事中取得成績，為學校爭光，學校不能只將有限經費重點支持

投稿日期：2016-03-09

3　重視新媒體建設，營造體育育人校園氛圍

從“輿情熱度及新媒體建設”數據顯示，高校體育競賽成績與媒體關注度高及新媒體自我宣傳力度存在正相關。例如，清華大學和北京大學，包括報刊、網絡媒體、微博、微信等信息數分別達到11 602條和10 778條。反之，受媒體關注度和自我宣傳力度的高校，體育競賽成績就差些。第87名后的高校都未見有新媒體方面的推廣宣傳，就連清華大學體育部副主任杜超也承認，清華大學比較注重在校內對學生宣傳體育的動態信息，對校外推廣方面的意識較薄弱。筆者注意到榜單中排在前60名高校中，29所高校在新媒體建設方面獲0分，17所高校獲2.5分，9所高校獲1.5分，只有清華大學、北京大學和華南師范大學等3所高校獲5分（滿分）。其實，體育是一種精神，體育更是一種文化，要充分發揮媒體作用，重視對高校體育工作的宣傳。一方面，建設好學校體育部二級單位網站，及時報道學校體育工作進展、體育活動信息、甚至包括相關體育知識、體育鍛煉方法及注意事項；另一方面，利用新媒體平臺，讓學生盡快地知道學校體育工作開展情況，吸引更多學生關注、參與、共享體育，多種途徑、多種形式營造體育育人的良好氛圍。

4　高校擔當體育消費領頭羊，為體育產業發展提供支撐

學校體育為保持其應有地位和可持續發展需要，學校必須重視體育產業發展，這既要符合社會體育，產業化的運作規律，又應在具體經營項目和管理方式上，區別于社會體育產業。每所學校都有各自專業特點，產業項目必須體現和發揮各自優勢，針對資源特點，通過恰當管理方式，積極開發相關市場，形成各具特色的學校體育產業。高校擁有豐富體育資源，必須善于資源的開發和利用，除滿足教學和鍛煉需求外，可服務社會。當前部分院校嘗試對本校體育資源進行教學和產業開發同步。也有部分院校已找到充分利用本校體育資源的有效途徑。例如，清華大學長期以來優良的體育傳統及與體育產業的深厚淵源，為肩負起助力國家體育體制變革與體育產業戰略規劃重任，年初舉行了清華大學體育產業基金捐贈暨啟動儀式。旨在借助這一平臺，凝聚一批具有創新性的專家學者，集資集智，傳承清華優良體育傳統，打造體育產業一流的新型智庫，推動體育產業生態系統健康發展。

筆者以為，高校體育產業發展資產基礎有：其一是高校體育產業的有形資產，高校擁有較完備的體育設施；其二是高校體育產業的無形資產，包括高校體育知識產權（高校體育各種專利權、著作權、標志權、冠名權等）、權力類無形資產（體育場館和設備的出租權、名稱標志專有權）、人力資源無形資產（教師、教練員、裁判員、運動員）等，及其肖像權和廣告權等。高校體育產業的信息資產，高校體育部是國內外最新體育信息獲取、綜合利用、傳播的重要場所，高校體育教師具有較強信息處理、分析和應用能力。

不能以為學生和教職工與高校體育產業距離最近，就狹隘地認為在學生和教職工作為高校體育產業的消費主體，雖然各學校學生數量較大，但缺乏獨立經濟來源，不可能成為盈利性體育產業的消費主體，盈利性產業的消費主體應是社會群體。學生是將來具有發展潛力的體育產業消費主體，高校加強對學生的體育意識和習慣培養，為日后成為體育產業的消費主角創造條件。目前，高校體育產業法規不健全，政府職能部門要根據現有相關法規，建立和完善適合高校體育產業實際情況的法規體系，高校根據具體情況，制訂相應規章制度，使高校體育產業有章可循、有法可依。敢于引入市場機制，高校體育由事業型向產業型轉變，必須按市場配置體育資源，運用市場運行規律發展高校體育產業，引進懂經營管理人才，加快體育經營人才培養。

高校不能僅盯在本校和附近社區，要善于開拓體育市場，否則將造成高校體育產業市場面窄、占有率低。必須充分利用各種形式加大宣傳，引導消費觀念，逐步培育穩定的體育消費市場。還應拓展校內體育市場，通過健身娛樂、場館出租、俱樂部、競賽表演等多種形式，提高校內市場占有率。

參考文獻：

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［6］教育部. 國家體育總局關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見［S］中華人民共和國教育部公報，2005（Z2）.

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-081-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.043

基金項目：2014年江蘇省社會科學基金立項課題《大型體育賽事與江蘇區域經濟社會發展研究》階段性成果（課題批準號：14TYD001）；2015年南京工業大學學校黨建與思政課題立項資助（項目批準號：SZ20150202）。

作者簡介：陳建華（1962～），研究員，碩士研究生導師，管理學碩士。研究方向：黨建與思想政治教育、管理心理學、體育文化等。幾支高水平運動隊，而忽視高校普通生體育教育與教學。大學校長尤其應高度重視大學公共體育教育與教學，明白“增強學生體質，培養全健人格，首在體育”，通過高校競技體育與群眾體育的協調發展，真正實現“教體融合”。在榜單中排名前10位的高校，除競技體育成績顯著，在重視高水平運動隊建設的同時，非常重視普通生體育。具體表現在加強體育師資隊伍建設、加強對高校公共體育課教學的改革、強化課外體育活動、重視對大學生體質測試、完善大學生體育社團管理、積極探索大學生體育社團的運行模式、加強體育經費投入和體育場館建設。例如，學校自從2003年開始試招高水平運動隊后，堅持一手抓競技體育，通過“教體結合”，探索高校與省體育局聯合建設高水平專業運動隊的新模式，取得了優異成績，已成為了全國“教體結合、省隊校辦”的一面旗幟。一手抓大眾體育，在公共體育教學方面，積極推進體育教學改革，形成了“課內外一體化俱樂部體育教育與教學新模式”，獲省教學成果二等獎和校教學成果一、二等獎等。重視校運動會開幕式策劃，精心組織好年度校運動會，項目設置上增加集體項目和趣味性項目，鼓勵更多師生參與。認真組織年度學生體質測試。學校群眾性陽光體育活動開展扎實有效，2010年在全國高校冬季陽光長跑活動評比中，參與人數和參與率分別為第1名、第3名，受到教育部體衛藝司表彰，獲“陽光長跑先進單位”。每年組織以“校體育文化節”為主線的系列競賽活動，還成功承辦了一系列重大體育賽事，積極地營造了校園體育文化氛圍。