亮點，讓音樂課堂綻放精彩

黃英

摘 要：課堂的亮點可以是一段煽情的導語，一處恰當的留白，一個精彩的情境設計，一次適時的評價，一句言有盡而意無窮的結束語，可見亮點無處不在，無時不有。音樂課堂教學中要充分捕捉亮點，讓課堂大放光彩。

關鍵詞：音樂課堂；亮點；音樂教學

那何謂亮點呢？亮點就是比喻有光彩而引人注目的人或事物。課堂的亮點應是這堂課中最出彩，最引人深思或最吸引學生的地方，它能讓學生的注意力高度集中，讓課堂大放光彩。下面，筆者結合自身教學的實踐談談幾點想法。

一、引人入勝的導入

選擇正確的導入法，精心的導入，對完成教學任務、達到預期的教學目標具有十分重要的作用。筆者認為，身臨其境的情境導入可以喚起學生對音樂的審美注意，培養學生良好的審美心境。怎樣才能讓情境導入環節成為音樂課堂的教學亮點，從而提高課堂教學的效果呢？

1.情境的設置要緊扣教學內容

情境的設計必須緊扣教學內容，如果情境導入于教學內容不相符，那么這個導入再獨特、再新穎，對于所教的內容也不能起到指引作用。因此，在情境設置的時候要有明確的目標，選取與教學內容相對應和協調的素材，這樣才能達到理想的效果。例如，在“非洲的靈感”這課中，課前先利用多媒體播放“非洲野生動物”短片，并且以中非民歌為背景，學生踏著非洲鼓樂進入教室，大家在不知不覺中都被這些畫面與音樂所深深吸引，這樣就自然而然地把學生帶入了令人向往的非洲。

2.情境的內容要符合學生的特點

初中生正處于青春發育時期，他們的心理和生理都具有明顯的變化，對新鮮事物的刺激較為敏感，因此在導入情境內容的選擇和設計時要切合這些學生的年齡和心理特點，以其喜聞樂見的內容和形式出現，激發他們發現問題、解決問題的強烈愿望。

二、靈活多變的課堂

教學方法要因人而異，因時而異，因此除了常規的教學方法以外，還應充分體現音樂藝術所特有的魅力，結合實際教學開展表演和競賽等方式為音樂課堂增添亮點。

1.精彩的課堂表演

音樂本身就是一門表演性的藝術，這也正是音樂學科區別于其他課程的一個重要特點，所以音樂課堂的表演遠比其他學科來得豐富，教師只要能及時給學生搭建好表演的“舞臺”，適當的時候后給予指引，課堂上隨時會出現意想不到的效果。例如，維吾爾族民歌《青春舞曲》，這首歌曲是載歌載舞的，所以在拓展環節中，筆者設計了一個課堂表演的活動，把全班學生分成三個組，分別為歌唱組、打擊樂伴奏組、舞蹈組。創編打擊樂節奏可以用拍手、跺腳、拍桌子、敲鈴鼓等，創編舞蹈動作可以是新疆的，也可以是其他的，然后三組配合表演，這樣的音樂課加深了學生對新疆民歌的理解。

這樣的課堂表演能夠引導學生積極自主地參與到課堂教學活動中，營造出一個愉快和諧的音樂課堂。

2.激烈的課堂競賽

著名心理學家章志光曾經說過，“競爭歷來被當作激發斗志、爭取成績的手段之一，在競爭過程中，學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，在比賽的情況下，學習的效率有很大提高”。在音樂課堂中，教師如能恰當地利用這一教學方式，在競賽式的教學活動中，學生不再是被動的接受者，而是積極的參與者，激烈的課堂競賽喚醒了他們的學習熱情，激發了他們的學習興趣，使學生真正成為學習的主人。

三、意猶未盡的結尾

一堂好課，不僅要有良好的開端，還應該有耐人尋味的結尾。巧妙的結尾也是課堂教學的亮點。

1.拓展式結尾

學生的學習應注重課本，但又決不能止于課本，教師應挖掘教材內部更深一層的意思來開闊學生的視眼，豐富學生的知識面。例如，在“瑰麗的電聲”這課的教學中，由于學生對流行音樂的興趣比較濃郁，而流行音樂離不開電聲樂隊的伴奏，所以在對電聲樂隊初步了解的基礎之上，筆者留給了學生一個設想，為《大海啊，故鄉》設計開頭和結尾的音響。這樣的結尾，使學生在了解電聲音樂的基礎之上，又進一步去思考電聲樂器的表現作用，引發了學生產生更多的聯想。

2.啟迪式結尾

一堂好的課一定與情感相伴，盡管結尾在整個課堂中只占極小的一部分，但它往往是學生情感達到最高潮的時刻。因此，教師應該巧妙地設計課堂結尾，利用課堂的最后幾分鐘來啟迪學生的心靈。

四、結束語

總之，實際的課堂活動是千變萬化的，每位教師都應努力為自己的課堂創設亮點。而課堂中最大的亮點應以學生為主體，體現在學生的學上。教師在教學活動中營造適合學生的課堂氛圍，滿足學生發展的需求，讓課堂呈現學生生命的靈動，這就是課堂教學的亮點，并能讓“亮點”為音樂課堂服務，讓音樂課堂更加“精彩”。

參考文獻：

趙國忠，林安凡.課堂教學的亮點在哪里[M].南京：南京大學出版社，2012.