淺談微課在農村初中英語課堂教學中的應用

黃麗珠

摘 要：作為比較新穎的教育教學方式，微課受到了人們的廣泛注意和關注，其在教育教學中的有效應用能在很大程度上激發學生的學習積極性，提升教育教學的實際效能。因此，本文將對微課在農村初中英語課堂教學中的應用進行研究，以期給相關研究者以有益借鑒。

關鍵詞：微課；初中英語；教學應用

農村中學的硬件設施相對較為簡陋，物質和教學條件相對較為落后。但英語教學中，一些理解難度相對較大的教學內容可能因學生體驗感的欠缺而無法獲得良好的教學效果，而微課這種對硬件要求相對較低的教學方式在初中英語教學中的應用，則能在很大程度上幫助學生獲得教學體驗，激發學生的英語學習興趣，讓英語教學和學習不再乏味。因此，我們有必要探究微課在農村初中英語課堂教學中的應用。

一、微課概述

微小是微課的基本特點，微課主要是以短小的視頻（一般在5～8分鐘左右）進行教學內容呈現，盡管微課的內容較為精簡，但主題往往非常明確，其在教育教學中的使用非常便捷、簡單。所謂微課，是指在考慮教學實際內容和教學客觀要求的基礎上，通過視頻手段的利用進行特定教學知識內容和教學環節教學的一個過程。在初中英語教學中，微課與英語教學要求、教學特點和教學應用性的要求是非常一致的。教學中，微課已獲得了非常普遍的應用。如何通過利用微課提升農村初中學生的英語應用水平，調動他們的英語學習積極性，幫助學生形成良好的英語學習習慣，已成為初中英語教師共同關注的話題。

二、初中英語課堂教學中微課應用的優勢

1.有利于教學重難點的突破

與傳統的教學課堂相比，微課課程主題明確、唯一，問題聚集、內容精簡而面廣，唯一性的教學主題和專注性的教學知識點使得其更適合于學生的學習和教師的教學。微課在英語教學中的使用，可以很好地突出教學知識點，而這些內容恰恰是需要教師詳細地分析學生才可以掌握的，即教學重難點內容。初中英語教學中有許許多多的詞匯、語法和重難點句型知識，對廣大初中學生而言，這些都是難以理解的知識。微課的使用一方面能夠有效激發廣大學生的學習興趣，另一方面能夠有效培養學生自主學習的能力。

2.有助于學生的知識復習和知識鞏固

初中英語課堂教學中微課的使用能夠有效激發學生的學習興趣，調動他們參與各個學習層次的主動性。在微課堂中，學生可以通過“微小”知識的不斷積累，實現整體知識結構的優化。在日常學習中，當教師在講授一些理解難度相對較大的知識點時，一些學生很有可能因為基礎知識不扎實或者學習狀態不佳而無法理解這些內容，進而很難有效完成既定的學習任務，而微課在英語教學課堂中的使用，則很好地為學生學習重難點知識和課后復習提供幫助，學生無需依賴課堂就能很好地進行知識再學習。

三、微課在農村初中英語課堂教學中的應用建議

1.合理地進行導入

在使用微課進行英語課堂教學時，導入是否合理會在很大程度上影響英語課堂教學的實際效果。在以往的英語課堂教學過程中，課堂導入要么是看圖延伸，要么是聽歌曲分析，而微課的持續發展和普遍應用，使教師能夠通過微課程的形式為學生提供更加生動、形象的教學內容。比如在課堂教學之前，教師可以根據英語課堂教學內容的特點創設相應的導入環境，并根據這些信息資源制作小視頻，并將這些知識作為課堂教學的導入，在課堂上進行播放，并讓學生之間進行討論，通過這樣的方式進行教學，學生一定會積極地參與教學過程，進而必然會取得更好的教學效果。通過有趣的課堂導入，吸引學生的課堂學習熱情，以達到提高英語課堂教學成效的目的。

2.引領示范

語言的基礎在于詞匯，學生詞匯量的擴大是英語綜合應用水平提升的關鍵，因此，在初中英語教學中，詞匯教學占據著非常重要的地位。在詞匯教學中，微課的應用不但能夠幫助學生掌握正確的詞匯發音，而且還能提升詞匯學習的實際效果。例如，在詞匯學習時，教師可以根據詞匯的詞性或特點進行歸類，而后進行詞匯微課視頻制作，并在視頻播放的同時進行引導和解析。這對于那些基礎知識學習掌握不佳、存在詞匯學習困難的學生來說是一種十分有效的學習手段。

3.傳授方法

英語教學的目的在于提升學生的英語綜合應用水平和應用能力。盡管很多學生具有不錯的詞匯儲備，但考試依然無法得到高分，主要在于其缺乏必要的學習和答題方法。因此，教師可以通過微課程的方式，向學生提供不同體型的解題方法，并加以例證，以讓他們掌握必要的學習和解題方法，促進英語水平的提升。

總之，微課在農村英語教學中的應用，不但能夠促進教學方式的變革，而且也符合促進學生全面發展的基本要求，對學生優良學習習慣的養成非常有幫助，是學生實現自主學習的助推器。

參考文獻：

[1]黃一君.淺談初中英語的分層教學[J].新課程（中），2014（6）.

[2]張紅艷.多媒體在初中英語課堂教學中的運用[J].新課程（上），2014（8）.