“全民體育”背景下小學體育教學中開展體育游戲的研究

陳琛

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國體育已逐漸從“金牌體育”過渡到“全民體育”。目前，加強小學體育教學刻不容緩。研究表明，在課堂中融入體育游戲有利于學生體質鍛煉。將體育游戲引入日常教學過程中，不僅能使學生的參與熱情大幅上升，還能使教學內容更加豐富。本文主要針對“全民體育”背景下小學體育教學中開展體育游戲的研究做了如下闡述。

關鍵詞：全民體育；小學體育；體育游戲

體育游戲具備較強的趣味性、娛樂性與競技性，較普及且易于開展。開展體育游戲無明顯的條件限制。如人們在生活中經常開展的拔河、接力跳繩、400米接力等。體育游戲在開展中不斷展示著人們自身的美，是人們體力與智力完美集合的結晶。小學生正處于身體發育的關鍵時期，將小學體育與日常教學相結合，能為學生的健康成長提供保障。

一、游戲導入，激發學習的體育興趣

在日常教學過程中，如何將游戲導入是教師首要注重的問題，好的導入能成功吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。特別是小學生，因其年齡因素擁有非常強烈的好奇心，且容易受人誘導，教師可以充分利用此特性，以體育游戲的方式激發學生參與的熱情。對此，教師在導入游戲時要注意導入方式，體育游戲應與教學內容相關聯，不僅具備足夠的吸引力，還能讓學生完成課前熱身，為后續教學打下基礎。例如：在教學“立定跳遠”過程中，教師可以在課前這樣引導學生：“小青蛙是同學們經常見到的小動物，它是如何移動的呢？”這時，學生努力回想并在操場上進行模仿。接著，教師說：“我們今天開展一個小游戲便是學習蛙跳，現在以小組的方式，10個學生為一組排成一排，聽到開始哨聲后邊以蛙跳的方式調到指定地點，比比哪位學生學得最像、跳得最快。”教師在講解完游戲規則后并自身示范，學生的興趣被充分激發出來并主動積極地參與，個個遵照教師的指揮，玩得不亦樂乎。學生做完游戲后，教師問學生：“同學們，蛙跳和我們即將學習的立定跳遠非常相似呢！”就這樣，通過學習蛙跳的小游戲，教師很自然地將立定跳遠的學習目標導入了課堂，并完成了課前熱身，激發了學生的學習熱情。

二、結合教材內容，合理選擇體育游戲

小學體育課的教學步驟通常是由開始、熱身、準備、結束四部分組成，為了能讓教學任務順利地完成，可以從以上四個部分入手，將體育游戲與教學內容合理結合，要服務于該節課的教學內容與目標。學生在完成教學所要求的基本教學目標時，可以通過體育游戲的方式加以鞏固。例如：在教學快跑過程中，學生在掌握了快跑技術與起跑姿勢的情況下，可以通過接力賽跑或追逐賽的方式開展體育游戲，學生在游戲過程中能對課堂所學知識進行練習，在培養學生競爭意識的同時還有利于學生快速跑能力的發展。在此過程中，教師要重視學生的人身安全問題，將學生的人身安全放在首位，與此同時，還要注意教材內容的銜接，在安排游戲時要注意調節，保證體育游戲的順利開展。

三、善用體育游戲，培養創新思維

在進行體育游戲時，教師要引導學生學會利用形象的語言提出問題，開發學生大腦，使學生能積極思考，有利于學生的智力發展。例如：在開展游戲“割麥子”時，學生需遵守游戲規則，并合理利用體力、技能、發揮團隊精神，從而獲得最后的勝利。教師要引導失敗的學生進行總結，分析原因，縮小與勝利隊伍之間的差距。因此，體育游戲不僅要學生參與游戲，更要讓學生學會如何開動大腦，積極思考，善于總結，培養學生的智力以及團隊合作中互相幫助的精神。此外，學生還能充分發揮自身想象力，結合課堂所學知識與技能，改進或補充游戲規則，使游戲更具趣味性，借此培養學生的創新思維，提高教學效果。

四、采用靈活游戲方法，調動學生參與積極性

教師開展體育游戲時要注意科學地組織活動，游戲組織運用的好壞將直接影響到活動的效果。在教學小學體育過程中，采用講解示范法是比較好的教學方法之一，將體育游戲與體育教學相結合，教師要加以示范與講解，重點講解游戲的開展方式和規則。此外，教師還要充分考慮到小學生的心理特征，語言簡單易懂，形象生動。如將“障礙接力”的活動名稱改為“險地求生”，將故事化的情節加入游戲內容中，將游戲中設置的障礙物視為“高山”“懸崖峭壁”等，增添游戲的趣味性，激發學生的參與熱情，在學習教學動作之余培養了學生勇于面對困難、克服困難的精神。教師應以引導者的身份參與到活動中，發揮自身的主導作用，充分調動學生的參與積極性，順利完成教學目標。

綜上所述，在小學體育教學過程中引入體育游戲，不僅能讓教學活動充滿趣味，還能充分調動學生的參與熱情，激發學生的學習積極性。在開展體育游戲過程中，教師要加強與學生之間的交流并加以積極引導，才能順利完成教學目標。

參考文獻：

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