學生良好學習習慣的培養

呂妍

良好的學習習慣是學生進行有效學習的基礎，從長遠來看，養成良好的學習習慣比獲得知識更為重要，對低年級學生來說更是如此。能否逐漸養成良好的學習習慣，直接影響到學生的學習成績、學習能力、素質發展等，因此，良好學習習慣的養成，成為當代教育日益關注的問題。

一、影響學習習慣養成的因素

（一）學生自身因素

學生自身會決定著形成怎樣的學習習慣。他們的認知、意志、情感等都有所區別，也都影響著他們習慣的形成。小學生一般都比較活潑好動，特別是低年級的學生，他們的心理、生理還不夠成熟，缺乏自我的約束力，很難有意識地進行自我調整并養成良好的學習習慣，這時對學生的意志等多方面的訓練非常關鍵。擁有了頑強的意志努力，學生對學習的興趣、積極性則是形成良好行為習慣的催化劑，當學生對所學知識技能產生迫切需求時，就能調動他們學習的自覺性，從而達到培養習慣的目的。

（二）外部因素

1.教師

小學生有很強的“向師性”。學生會在日常的行為中不自覺地模仿老師，因此，教師在培養學生養成良好習慣時，也要注意自己養成良好的教學習慣。教師不僅要言傳，更要身教。不能只從口頭上提出一些要求，更要以身作則，在行動上成為學生的楷模，起到良好的示范作用。

2.家庭

家長的行為對孩子有著潛在的影響，在家庭中培養學生良好的學習習慣，家長的言行至關重要。要讓孩子養成好的學習習慣，家長首先就要做好，如果一邊教育孩子認真做作業，一邊自己看電視，這樣學生怎么會有一個好的學習環境呢？又怎么可能養成好的學習習慣呢？

3.同學

同伴群體對學生的價值觀、態度、行為習慣等的影響不容忽視。因此，教學時可引導學生觀察同學的學習習慣，取長補短，督促糾正不良習慣，在過程中對問題進行反思，則更有利于良好學習習慣的養成和鞏固。

4.社會

現代社會，大眾傳媒對學生的影響日漸加深。電視、電腦的普及所帶來的豐富感官刺激，使學生對學習的樂趣日益消退，尤其是低年級學生，他們的興趣偏向于看動畫片、玩游戲。然而，這些主流媒體上也不乏一些有助于學生養成良好學習習慣的事物，特別是網絡上信息資源豐富。有選擇性地接觸社會媒體對學生的習慣養成也起著一定的促進作用。

二、如何養成良好的學習習慣

（一）激發學生的學習興趣

學生的年齡特點，決定了他們具有貪玩、好奇的心理特征，對千姿百態的世界具有很強的探索欲。因此，可抓住學生心理上的階段性特點，在教學時教師采用形象直觀的圖片、豐富多彩的游戲來吸引學生，使其主動學習、樂于學習。

（二）培養習慣意識

培養學生的學習習慣，培養的不僅是行為，更是一種意識。教師可利用班會課、晨會課，乃至在課堂教學中不斷向學生灌輸良好學習習慣對今后學習、工作、生活的重要性，漸漸在腦海中形成學習的“規矩”意識，也就是學習的“習慣意識”。

（三）學法的指導

低年級學生自主學習的習慣還沒有養成，這就有賴于教師對學生進行學習方法的指導，使他們在老師指導下學會閱讀、獲取知識。“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣”。學生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學習習慣便會逐漸養成。

（四）榜樣作用

抓住學生愛模仿的特點樹立榜樣，榜樣可以是老師，更可以是同學。學生都對老師有崇拜、仰慕的心理，在平時的行為中就會不自覺地模仿老師，因此教師對學生良好行為習慣的培養不僅要言傳，還要身教。學生中的榜樣則更為貼近他們的生活，“深情并茂的朗讀、干凈整潔的作業……”教師要抓住時機，從課內到課外給學生提供學習的榜樣，充分發揮示范作用，讓“小標兵”激勵學生向好的學習習慣邁進，獲得積極的情感體驗，從而取得良好的效果，更主動地學習。

（五）家校配合

學校和家庭是學生主要的生活場所，家長要了解相關的習慣要求，督促學生，使學生在家多練習，做到校內校外始終如一。學生易被其他事情所干擾，因此要注意為學生創造良好的學習環境，注意良好習慣的養成，起到帶動、指導的作用。

良好的學習習慣對學生的學習發展極為重要，有利于學生學習的自覺化，提高學習能力，小學更是學生習慣培養的“黃金時期”。良好學習習慣的養成為其終身學習提供了可持續的發展空間，使其終身受益。

（作者單位：江蘇蘇州市吳中區碧波實驗小學）