職業高中英語教學中課堂導入的策略研究

劉小林

【摘要】職業高中英語教師要幫助學生建立信心，找回學習激情，幫助學生成長。在英語教學中課堂導入環節需要教師注重策略，讓學生更加愿意參與課堂。本文結合課堂導入原則，提出幾點英語教學課堂導入策略，幫助學生快速成長。

【關鍵詞】職業高中 課堂導入 策略

職業高中學生因為在初中的學習過程中落后別人一步，所以在高中學習就會更加自卑和吃力，尤其在英語學習中。所以，在英語課堂導入中需要遵循一些原則，才能更加有效進行課堂導入。

一、職業高中英語教學課堂導入的原則

在職業高中英語教學過程中，課堂導入策略的靈活運用可以幫助教師活躍教學氛圍，幫助職業高中學生提高英語學習的熱情，并且能提高學生對于英語知識的掌握和運用。在職業高中英語教學課堂導入中，可以讓學生產生對英語知識的興趣，能夠跟隨教師的思維進行思考，降低英語學習的難度，這對于職業高中的學生而言不失為英語教學中不錯的方法。在職業高中英語教學課堂導入英語時需要遵循以下原則，才能讓英語教學更加高效。

首先，對于職業高中的學生而言，由于在初中時的落后，導致了他們在職業高中的地位“落后”于普通高中的學生，所以職業高中的學生往往比較敏感，而且自卑心理也比較強烈。英語教師需要遵循以學生為主的教學原則，在具體的英語課堂導入過程中需要結合學生的具體情況，針對學生進行導入，堅持由簡單到復雜，在問題的設計上也要由淺到深，讓不同層次的職業高中學生能夠在英語課堂中掌握不同的英語知識，提高學生參與課堂的熱情，體會學習成功的樂趣與快樂。因此，職業高中英語教師在英語導入時需要遵循以學生為主的原則。

其次，由于職業高中的學生普遍英語水平都不太高，所以在英語學習過程中容易沒有重點，更不知道哪里是英語學習的難點。職業高中的英語教師需要在課堂教學導入中充當指導者的角色，要遵循教師在課堂的主導地位，幫助學生知道課堂的正確方向，讓學生可以明確方向，實現努力進步。教師作為課堂導入的設計者和實施者，學生在英語教學課堂中會存在許多不同的問題和難點，而且有些問題還超越課堂。所以教師需要引導學生進行思考，讓整個英語課堂有序、高效進行。另外，教師需要不斷完善英語結構知識，對英語進行有趣、啟發式地導入，讓學生更好地掌握英語學習。

最后，在職業高中英語課堂導入過程中需要遵循有趣性的原則。作為職業高中學生本身在學習上就存在一定的惰性，所以難免會對學習興趣不高，英語教師需要抓住學生的興趣點，在英語課堂設計中融入更多有趣的元素，幫助學生重新點燃對待英語學習的興趣，幫助學生感受到學習英語的樂趣，產生學習英語的動力，讓英語課堂更加高效，學生學習更加有趣。

二、職業高中英語教學課堂導入的策略

在職業高中英語課堂教學導入過程中加強對課堂導入環節的設計，要仔細掌握高中學生的心理特點，設計出符合高中學生特點的課堂，讓課堂充滿活力，讓課程更加有趣，能夠喚起高中學生對英語的學習熱情，幫助職業高中學生更好地學習好英語，重新找回學習的信心，建立人生的希望。所以在職業高中英語教學課堂導入中需要運用以下策略。

1.運用設問的方式進行課堂導入。在職業高中英語課堂導入中，為了激發學生的好奇心，點燃學生的求知欲望和對學習的熱情，教師可以借助設計問題的方式導入英語教學。通過教師精心準備的與英語課堂相關的問題，鼓勵學生通過思考、討論然后回答問題，最終找到學習的樂趣，幫助學生提高課堂效率，提高英語學習能力。例如，在《Holidays and Celebrations》的教學過程中，教師完全可以先通過一個問題導入英語學習，教師可以先問學生國內的“Holidays”有多少個？關于國內一般人們都會怎樣過節？ 通過這樣一兩個設問，幫助學生先從思維中建立起“Holidays”的印象，然后在此基礎上對“Holidays”進行闡釋，最終提出Celebrations。讓學生先有個過渡，一步一步就能完成整個教學內容，而且學生配合度還會提高，更有助于課堂高效進行。

2.直截了當地進行課堂導入。在一些對于學生都比較熟悉的課堂導入中，教師可以直截了當進行導入，這樣學生還能更好地理解英語，更有助于學生學習英語。例如，在《Study in a Vocational School》的教學過程中，學生都知道自己在職業高中接受教育，所以教師可以不必進行太多形式的課堂導入，直接就可以引導學生進行“Vocational School”的探討，這樣既不用浪費過多的課堂時間，而且還能讓學生對于Vocational School能夠認識更加清楚，更有助于學生在校學習，同時能夠對課堂有所提高。

3.采用預習的方式進行課堂導入。預習式課堂導入算是最常見的一種課堂導入形式，但是教師需要更加注意，因為這種課堂導入形式往往效率不高，缺乏自律的學生會出現走神、不用心的情況，所以這種方式需要教師全程參與和指導。教師可以先在黑板上寫出幾個問題，然后讓學生組成小組進行預習，這樣可以讓學生承擔責任，不好“偷懶”，也能提高課堂導入效率，幫助學生建立英語學習的動力。

三、結束語

職業高中教師只有遵循課堂導入原則，結合適當的課堂導入策略，才能有效吸引學生進行課堂學習，幫助學生提高英語成績，提升自信。

參考文獻：

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