挫折教育是幼兒必修的重要一課

孫玉婷

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0221-02

近些年來(lái)，“挫折教育”的呼聲越來(lái)越高，并且大量事實(shí)證明小孩的挫折教育是不容忽視的。這既是新形勢(shì)的需要，也是社會(huì)的一種需要。從心理學(xué)教育及思想教育出發(fā)，堅(jiān)持辯證唯物主義的思想和實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索和研究，筆者總結(jié)了如何向幼兒實(shí)施挫折教育的一些經(jīng)驗(yàn)，提出了一些個(gè)人的見(jiàn)解，希望能為幼兒挫折教育的發(fā)展起到一定作用。

一、教育幼兒正確認(rèn)識(shí)和理解挫折

正確認(rèn)識(shí)和理解挫折是挫折教育的關(guān)鍵，目的在于認(rèn)知的發(fā)展。幼兒階段，孩子思維還處于前運(yùn)算階段，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是具體形象的，幼兒通過(guò)親身感受和體驗(yàn)挫折能讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過(guò)程，從而對(duì)挫折有初步的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于挫折的理解，需要成人的啟發(fā)，伴隨著反復(fù)體驗(yàn)使他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的，總有大大小小的困難和挫折甚至危機(jī)相伴，而我們總是在遭遇這些挫折之后才成長(zhǎng)起來(lái)的，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)到挫折是客觀存在的，具有普遍性。

當(dāng)幼兒面臨困難時(shí)，我們首先要讓幼兒直觀地了解事物的發(fā)展過(guò)程，逐步從反復(fù)的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做好任何事情都會(huì)遇到困難，成功的喜悅恰恰來(lái)自于問(wèn)題的解決。幼兒對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中幼兒由于得到了不斷強(qiáng)化，他們的心理過(guò)程就會(huì)逐步從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而產(chǎn)生一種穩(wěn)定的積極向上心態(tài)。只有讓幼兒在克服困難中正確認(rèn)識(shí)和理解挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、克服困難的勇氣和信心。因此，培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)坐折的正確認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是提高幼兒挫折耐受力的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)設(shè)困難情景，提高幼兒承受挫折的能力

生活中，挫折無(wú)處不在。可以說(shuō)，挫折伴隨孩子成長(zhǎng)的每一步。教育者應(yīng)利用生活中的一些自然情境，讓孩子勇敢地面對(duì)生活中、學(xué)習(xí)中的困難，積極地克服困難，這才是真正有效的挫折教育。如，孩子走路摔了跤，有的家長(zhǎng)會(huì)趕緊跑過(guò)去把孩子扶起來(lái)，還對(duì)孩子說(shuō)：“地面真不好，讓寶寶摔跤，我們打地面。”這樣的結(jié)果是使孩子把摔跤歸于外因，不敢正確地面對(duì)挫折。孩子生病打針時(shí)，有的家長(zhǎng)總是哄孩子說(shuō)，打針一點(diǎn)也不疼，事后孩子覺(jué)得受了騙，下次就無(wú)法面對(duì)同樣的現(xiàn)實(shí)。正確的方法是幫助孩子了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)對(duì)策略。比如走路眼睛看地面，才不會(huì)絆到石頭上”、“打針有一點(diǎn)疼，但打了針病才會(huì)好”等。生活中這樣的教育機(jī)會(huì)是很多的。讓幼兒在挫折中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極向上的精神。我們一定要對(duì)陷入挫折情境中的幼兒及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助幼兒分析遭受挫折的主、客觀因素，找出失敗的癥結(jié)所在。

三、及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，幫助幼兒改變受挫意識(shí)

幼兒個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀存在的，不承認(rèn)這一點(diǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致挫折的產(chǎn)生。現(xiàn)在，有一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望值過(guò)高，他們?yōu)楹⒆又贫嗽S多不符合幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體條件的目標(biāo)，或者僅僅因?yàn)榕时鹊男睦恚吹絼e人家的孩子會(huì)彈琴、畫(huà)畫(huà)，就要求自己的孩子也學(xué)習(xí)，甚至要求孩子在這些方面出類(lèi)拔萃，結(jié)果是給孩子們?nèi)藶榈卦O(shè)置了挫折陷阱，使幼兒在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感和抵觸情緒。要避免這種悲劇的發(fā)生，家長(zhǎng)和教師必須在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，有的放矢、循序漸進(jìn)，不斷地調(diào)整幼兒個(gè)體的成長(zhǎng)目標(biāo)。

四、引導(dǎo)鍛煉幼兒耐挫的個(gè)性

幼兒對(duì)坐折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是具體形象的。我們對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育時(shí)，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長(zhǎng)、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過(guò)失敗而成功的小故事，幼兒通過(guò)這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過(guò)程，真實(shí)感知挫折，認(rèn)識(shí)到生活有順有逆、有苦有樂(lè)，從而對(duì)挫折有初步的認(rèn)識(shí)，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物，承認(rèn)并敢于面對(duì)挫折的信心。另外，要破除幼兒的依賴(lài)性。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對(duì)未來(lái)各種各樣的挑戰(zhàn)，去適應(yīng)日新月異的時(shí)代的變遷。

五、社會(huì)、家庭、幼兒園形成合力對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育

幼兒挫折教育勢(shì)在必行，但單憑社會(huì)、家庭或幼兒園單方面的實(shí)施是不可能取得好的效果的。作為家長(zhǎng)應(yīng)高度認(rèn)識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的重要性，不僅要積極配合教育結(jié)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，而且還要在家里創(chuàng)造和利用一切有利時(shí)機(jī)來(lái)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的勇氣和信心。同時(shí)家長(zhǎng)要抓住日常生活的契機(jī)隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，增強(qiáng)孩子抵御挫折的能力。社會(huì)最強(qiáng)大的莫過(guò)于他的輿論力量，借助于此，傳遞一些與挫折教育相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，引起家長(zhǎng)和教師的足夠重視，以正確的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)挫折教育活動(dòng)，形成幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的教育格局。這樣一來(lái)，我們的孩子一定會(huì)有更加頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)去接受生活的挑戰(zhàn)。

總之，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到更多的大大小小、各種各樣的挫折，可以說(shuō)，挫折伴隨著孩子們成長(zhǎng)的每一步，對(duì)孩子們進(jìn)行挫折教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，并非是一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。作為家長(zhǎng)和教育工作者，我們都應(yīng)該用科學(xué)正確的方法對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，幫助和引導(dǎo)孩子們度過(guò)一些挫折所帶來(lái)的“難關(guān)”，為孩子們今后健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開(kāi)辟光明的道路。endprint