讓我們的數(shù)學(xué)課堂變成“動(dòng)”的地盤

李蓮

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0119-01

小學(xué)階段面對的教育對象是6-12歲的孩子，他們具有積極主動(dòng)的意識和自主探索的精神，具有好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的特征。數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，它既聽不見“高山流水”，也看不到“綠肥紅瘦”，在大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)，條件落后，更是“雪上加霜”，一部分學(xué)生甚至從小學(xué)開始，便對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，直接導(dǎo)致了目前農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低的局面。那如何改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀呢？

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智；腦使手得到發(fā)展，使之變成創(chuàng)造聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。”因此筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)也好，改變學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀也罷。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，根據(jù)教材，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察、操作，用多種感官參加學(xué)習(xí)。把我們的數(shù)學(xué)課堂變成生動(dòng)活潑、學(xué)生積極參與的“動(dòng)”的課堂，只有讓數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而真正激活學(xué)生的思維。

一、讓學(xué)生在生動(dòng)形象的課堂生活情境中“動(dòng)”起來

數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，新課程更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此，設(shè)置課堂教學(xué)情境是很重要的教學(xué)手段。只有聯(lián)系生活，在具體情境中，學(xué)生才能體驗(yàn)到真實(shí)、生動(dòng)的數(shù)學(xué)。

如在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》時(shí)，我結(jié)合學(xué)生參加興趣班的實(shí)際情況，上課之前，讓參加興趣班的同學(xué)數(shù)一數(shù)中國象棋、國際象棋、圍棋各有多少顆子，并讓其他的同學(xué)也根據(jù)自己的興趣愛好用心觀察一下身邊哪些事物的數(shù)目，具體有多少。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅會覺得數(shù)學(xué)的有趣性，還感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、讓學(xué)生在詩一樣的語言中“動(dòng)”起來

數(shù)學(xué)的表達(dá)講究邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)，雖然新課程的數(shù)學(xué)文本力求生動(dòng)，但也算不上多么動(dòng)情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若完全使用數(shù)學(xué)語言，容易讓學(xué)生思維“疲勞”。借鑒一些老師的成功經(jīng)驗(yàn)，倘若能在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用詩文、編寫順口溜、謎語等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維靈感，大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

在《圓》這章的引入時(shí)，我就從網(wǎng)上“偷”將過來，為我所用的形象文字如：“旭日東升，夕陽西下，在人們心中留下了火紅的圓。七色彩虹，九曲拱橋，聯(lián)系著多少美麗的傳說。唐代大詩人王維的名句‘大漠孤煙直，長河落日圓為我們翻開了新的篇章。”這樣的文字多美、多形象呀！我由此導(dǎo)入圓的學(xué)習(xí)，學(xué)生果然興趣盎然。在《圓的認(rèn)識》學(xué)完后，我給學(xué)生打了個(gè)謎語：五毛（打一數(shù)學(xué)名詞）。面對黑板上大大的“圓”，學(xué)生很容易得到了答案（半圓），驚喜寫在好多學(xué)生的臉上，有的學(xué)生甚至還嘗試著要給其它圓的其它名稱編上謎面……下節(jié)課，我讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的“圓的認(rèn)識”知識時(shí)，效果很理想。

說實(shí)話，作為一名數(shù)學(xué)老師，要想像詩人一樣把教學(xué)語言組織得優(yōu)美動(dòng)人是不容易的，但現(xiàn)在的信息如此發(fā)達(dá)，書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)都可給我們提供信息，我們多處采擷，捧送學(xué)生，有何不可呢？讓學(xué)生在詩一樣的語言中學(xué)習(xí)，學(xué)生的激情和思維也就活躍起來，“動(dòng)”起來了。隨之，學(xué)生的厭倦之情自然就少。

三、讓學(xué)習(xí)的主體在課堂教學(xué)中“動(dòng)”起來

新課程要求“學(xué)生動(dòng)起來 ，課堂活起來，效果好起來”。 心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”然而要使這種狀態(tài)持久，關(guān)鍵還要讓學(xué)生掌握有效地學(xué)習(xí)的方法。因此，在教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)也作為認(rèn)識的對象，理解、總結(jié)自己學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會操作，學(xué)會思考，最終形成學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的水平。這些就要求我們的數(shù)學(xué)課堂上必須給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間與空間。

觀察是人們認(rèn)識世界的重要途徑。數(shù)學(xué)觀察能力強(qiáng)的人，善于發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)又是一門高度抽象和嚴(yán)密邏輯的學(xué)科，在教學(xué)中，我們又必須加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志是學(xué)生學(xué)會了思考問題、分析問題。這就要求教師必須以知識教學(xué)作為載體，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生獲得一般的思維方法。下面是我教學(xué)《圓的面積》中，如何培養(yǎng)孩子的們的觀察能力，鍛煉他們動(dòng)手操作能力和發(fā)展學(xué)生思維能力的教學(xué)過程。

課前，我讓學(xué)生把課本附頁中等分好的兩個(gè)圓剪下來，并讓他們觀察剪下來的圖形像什么圖形（生：近似三角形）。然后學(xué)生猜想用這些近似三角形的圖形你能拼成一個(gè)什么圖形呢？（有的學(xué)生猜三角形、長方形、平行四邊形）。經(jīng)過猜想后讓學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手拼一拼，擺一擺，然后相互交流。在此基礎(chǔ)上，先獨(dú)立思考、然后討論交流各自的想法：被分成16等份和32等份的圓，哪個(gè)拼出來的圖形更像長方形？長方形的長、寬分別和圓有什么關(guān)系？由此推出圓的面積公式。

通過這樣一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的過程，讓學(xué)生自己去解決所發(fā)現(xiàn)的問題，不僅調(diào)“動(dòng)”了學(xué)生的整個(gè)身心，還讓學(xué)生在探索問題的過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“我們的數(shù)學(xué)評價(jià)和數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。”通過數(shù)學(xué)教學(xué)營造“動(dòng)”的地盤，讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來，本身就是一種過程與方法的學(xué)習(xí)，是一種情感的熏陶，更是一種思維的激活。這樣我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。