探究高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略

蔡琳輝

【摘要】素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和普及下，高中物理教學(xué)不能夠故步自封停滯不前，也需要在創(chuàng)新改革下實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。高中物理教學(xué)中創(chuàng)新教育主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，可以說(shuō)，它是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。教師在具體的教學(xué)中需要考慮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，改革教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新性的研究學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理 創(chuàng)新 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0094-01

高中物理作為理科中最重要的一門課程，與初中物理相比難度加大，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多。科學(xué)措施的采用不僅能夠幫助學(xué)生提高物流學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠幫助學(xué)生鍛煉綜合素質(zhì)。高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力策略的培養(yǎng)和運(yùn)用具有良好的學(xué)科適用性，它能夠借助物理學(xué)科的特點(diǎn)幫助學(xué)生激發(fā)思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。文章結(jié)合筆者多年高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討高中物理教學(xué)中的有效創(chuàng)新教學(xué)策略。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念陳舊

素質(zhì)教育如火如荼的開(kāi)展下，高考仍舊是廣大學(xué)子的重要出路之一。高中學(xué)校為提高升學(xué)率，讓學(xué)生贏在高考大軍中，通常采取灌輸式的教育，在完成課本知識(shí)點(diǎn)的講解后，為提高學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用能力，通常采用做題的方式去提高學(xué)生的應(yīng)試能力。正是在這一陳舊的教學(xué)理念下，高中物理教師各顯神通都想盡一切辦法，讓學(xué)生掌握應(yīng)試技巧。他們關(guān)心的不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化能力，而是關(guān)心學(xué)生是否在教學(xué)理念下能夠運(yùn)用相應(yīng)地知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力操作。基于此，在這一教學(xué)理念下，教學(xué)方法單一，學(xué)生在教師的壓力下，非但沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，也沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終形成惡性循環(huán)。

2. 教學(xué)設(shè)備落后

互聯(lián)網(wǎng)的普及下，高中接受信息量逐漸擴(kuò)大，他們借助一些了的學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是高中物理教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式用“黑板”、“粉筆”就能夠完成教學(xué)。可以說(shuō)這一陳舊的教學(xué)設(shè)備不利于開(kāi)拓學(xué)生眼界，不能夠讓學(xué)生獲得更多新知識(shí)。此外，不少學(xué)校引進(jìn)多媒體，在教學(xué)中也利用了多媒體教學(xué)但教學(xué)效果甚微，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有銜接好黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)，加上教學(xué)設(shè)備數(shù)量少，不能夠滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)需要。最后，學(xué)校缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，此外，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)不夠突出，有些知識(shí)安排不盡合理。

3.考試模式單一

高中物理教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)查的唯一途徑就是考試，物理試卷的成績(jī)決定了學(xué)習(xí)能力的好壞。這一單一的考試模式不僅不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，也不能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。總的來(lái)說(shuō)這與素質(zhì)教育相互沖突，難以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育的環(huán)境下，試卷考試顯得過(guò)于片面，滿足不了學(xué)生全面發(fā)展。

二、 高中物理教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

1.營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

課堂氣氛是一種外在的情緒狀態(tài)體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)氛圍時(shí)能否促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力全面發(fā)展的重要條件。在缺乏自由、安全、愉悅的氛圍下不能夠進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此物理教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們敢于開(kāi)口說(shuō)話。如：當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生議論時(shí)，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)出自己的疑惑。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中教師比較嚴(yán)苛，課堂中要求學(xué)生嚴(yán)格服從，但這一氛圍下容易使得學(xué)生產(chǎn)生消極心理。良好氛圍的創(chuàng)設(shè)，需要教師培養(yǎng)敘事地問(wèn)題良好的準(zhǔn)備能力，對(duì)自我完善的渴望下能夠不自負(fù)地完成品質(zhì)。另外，教師在營(yíng)造平等、寬容的教學(xué)氛圍外，倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)方式、組織方式上營(yíng)造氛圍。如：《運(yùn)動(dòng)的描述》中，利用科學(xué)的社會(huì)價(jià)值激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和理解，在給學(xué)生講解磁懸浮列車的例子選用的是上海磁懸浮列車。該列車全線長(zhǎng)30米，最大運(yùn)行速度為設(shè)計(jì)最大運(yùn)行時(shí)速430千米/小時(shí)，已知磁懸浮列車單向運(yùn)行中分加速勻速和減速三個(gè)階段，加速和減速階段都可以看作是勻變速運(yùn)動(dòng)，加速度大小均為1.2m/S，中間階段可以看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)，實(shí)際運(yùn)行時(shí)最高速度為300千米/小時(shí)。問(wèn)列車從靜止加速到最大速度需要多少時(shí)間？這例子將生活內(nèi)容置于課堂課堂中，讓學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)物理知識(shí)有著重要的作用。另外，這一具體化的例子能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神和能力。

2.創(chuàng)新策略的綜合應(yīng)用下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中物理教學(xué)中，實(shí)踐性和理論性都較強(qiáng)，而且實(shí)踐教學(xué)是其中最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)，這不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)素質(zhì)，此外，在具體的實(shí)踐教學(xué)中能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，在利用實(shí)驗(yàn)室及各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，將新課程的講述放在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中，這不僅在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生接觸具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高他們的實(shí)踐能力。此外，實(shí)踐教學(xué)中能夠極大程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.高中物理課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性和人格最為典型的方法是“學(xué)貴質(zhì)疑”。對(duì)于物理教師而言，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，另外，給學(xué)生提供更多的發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。在遇到學(xué)生提出與教師截然不同的相反意見(jiàn)時(shí)，不應(yīng)該簡(jiǎn)單地否定學(xué)生，是需要在引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上得出正確的理論。該方法能夠在保護(hù)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上使得學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新思維活躍。具體的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)，激發(fā)求異思維和思維想象能力及創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)中，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)還在某種程度上大幅提高學(xué)習(xí)潛力及創(chuàng)造能力，在某種程度上為學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展和提高提供發(fā)展動(dòng)力。高中物理教學(xué)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中需要重視靈活教學(xué)氛圍的建立，強(qiáng)調(diào)個(gè)性教學(xué)，突出創(chuàng)新能力，綜合利用創(chuàng)新的教學(xué)策略，另外使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面的提升。

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