理論有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)與改革的初步探索

萬(wàn)文　陳華

【摘要】理論有機(jī)化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)、藥物化學(xué)專業(yè)本科生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一，本文對(duì)理論在有機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教材內(nèi)容把握、教學(xué)手段和教學(xué)方式等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，以期培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】理論有機(jī)化學(xué) 課堂教學(xué) 探索

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0017-01

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)高端人才的需求，高等院校在辦學(xué)規(guī)模、層次、以及個(gè)性化辦學(xué)特色的高需求，提出了培養(yǎng)具有理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的復(fù)合型人才。培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育培養(yǎng)模式已逐步為廣大第一線教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，并成為理論教學(xué)與實(shí)踐操作水平相結(jié)合，重點(diǎn)加強(qiáng)、并突出學(xué)生就業(yè)能力和實(shí)踐性環(huán)節(jié)密切聯(lián)系的教學(xué)特征。

理論有機(jī)化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)、藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課程，是在完成基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的重要補(bǔ)充和提高。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)有機(jī)化學(xué)知識(shí)，了解有機(jī)化學(xué)的前沿科研發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生走上相關(guān)化學(xué)崗位打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)課程重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論知識(shí)的探討和拓展傳遞上，對(duì)于最新科研前沿研究課題的傳播卻很少觸及。因此理論有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有必要進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，體現(xiàn)理論有機(jī)化學(xué)與基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的連貫性、整體性，使理論有機(jī)化學(xué)成為一門配置合理、能夠有效提高拓展學(xué)生知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高質(zhì)量課程。

一、理論有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)

目前，國(guó)內(nèi)理論有機(jī)化學(xué)與高等有機(jī)化學(xué)、物理有機(jī)化學(xué)按不同的教學(xué)課時(shí)和教學(xué)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生在完成基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)原理。由于課時(shí)短、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，導(dǎo)致理論知識(shí)不全面、系統(tǒng)性差，不利于學(xué)生水平提高。因此，根據(jù)教學(xué)整體改革要以學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力、就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，對(duì)理論有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整并系統(tǒng)優(yōu)化，建立一套系統(tǒng)性與應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。例如：加強(qiáng)化學(xué)鍵與取代基對(duì)有機(jī)分子反應(yīng)活性影響的教學(xué)中，順式丁烯二酸和反式丁烯二酸電離常數(shù)變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，含有大空間位阻的叔丁基取代基對(duì)苯酚酸性影響特點(diǎn)的探討，往往會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)加入針對(duì)性強(qiáng)、應(yīng)用性高的有機(jī)分子實(shí)例分析，加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)、和工作能力，培養(yǎng)掌握高端、前沿化學(xué)的優(yōu)良人才。

二、授課教師應(yīng)具有較強(qiáng)的科研能力

理論有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容往往涉及到相當(dāng)多的化學(xué)前沿課題，新的化學(xué)反應(yīng)、具有特征結(jié)構(gòu)化合物的不斷涌現(xiàn)，對(duì)相關(guān)授課教師提出了較高的要求。授課教師除了具備基本的相關(guān)有機(jī)化學(xué)教學(xué)知識(shí)外，還必須時(shí)刻緊跟相關(guān)化學(xué)研究的世界發(fā)展趨勢(shì)，了解并認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生接觸有機(jī)化學(xué)發(fā)展的軌跡，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生掌握先進(jìn)技術(shù)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，不斷提高講授效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、 介紹科學(xué)前沿，促進(jìn)課堂教學(xué)

教師除在課堂上講解基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該挑選一些有機(jī)化學(xué)理論的最新研究成果，并帶入課堂，使讓學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿和方向，拓展開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼界并激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，向他們介紹科學(xué)奇聞趣事，像R.B.伍德沃德、Sharpless，黃鳴龍、陳慶云等化學(xué)家堅(jiān)持不懈的追求和奮斗歷史，陶冶同學(xué)們的情操，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、充分利用多媒體教學(xué)與板書相結(jié)合、豐富課題教學(xué)手段

多媒體教學(xué)已逐漸成為重要的教學(xué)手段，本課程中教學(xué)點(diǎn)多，化合物結(jié)構(gòu)種類豐富、并復(fù)雜，特別是涉及到立體結(jié)構(gòu)的一些復(fù)雜化學(xué)物的描述，往往需要借助多媒體平臺(tái)，通過(guò)動(dòng)畫、視頻等手段，將抽象的取代基的電子效應(yīng)、空間效應(yīng)等，簡(jiǎn)潔、直觀地展示在同學(xué)面前。我們?cè)谥v授取代基鄰基參與反應(yīng)中，通過(guò)多媒體的參與，并通過(guò)黑板板書的相結(jié)合，使學(xué)生很快地掌握了分子內(nèi)相鄰取代基對(duì)反應(yīng)的影響，在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了不同類型的取代基對(duì)不同反應(yīng)影響的規(guī)律，對(duì)提到學(xué)生的知識(shí)水平起著關(guān)鍵的作用。

五、理論和實(shí)踐相結(jié)合

理論有機(jī)化學(xué)既是理論性很強(qiáng)、又是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科。學(xué)生除了學(xué)習(xí)教材基本理論知識(shí)外，還應(yīng)培養(yǎng)科研實(shí)踐能力。除加強(qiáng)課堂教學(xué)外，結(jié)合理論知識(shí)，還需培養(yǎng)學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，做到勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，做到知其然、知其所以然。學(xué)有所用、學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

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