試論高校教師職業道德修養提升的實踐機制

張英楠　趙晶

摘要：教師的職業道德修養是教師個體道德實踐的重要形式。高校教師作為教師隊伍中的重要群體，肩負著培養社會主義建設者和接班人的神圣職責。因此，在教育教學實踐中不斷提升高校教師的職業道德修養，對于規范高校教師的職業行為，具有深遠影響和現實指導意義。

關鍵詞：高校教師；職業道德；教學實踐

教師職業道德修養，是教師在教師道德意識和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提升等行為活動，以及經過努力所達到的教師道德境界。高校教師作為我國教育隊伍的重要力量，其整體素質的高低，對我國教育事業的發展有著直接而深遠的影響。

1高校教師職業道德現狀

高校教師不僅要有較高的學歷層次、淵博的科學文化知識，更要有高尚的職業道德修養，這是教師從事教書育人這一崇高職業的必備素質。目前，高校教師的職業道德水平呈上升趨勢，這主要體現在對愛崗敬業、為人師表等責任意識的增強。但我們也應看到，部分高校教師仍然存在著道德意識淡薄、思想行為偏離師德原則和規范的現象，這突出表現在以下幾個方面：

首先，教書與育人相分離。教書育人是教師的天職，在教師的職業生涯中，教書和育人同等重要。然而在部分高校中，卻出現了某些教師將二者相分離的現象。究其原因，從高校教學機制的特殊性來看，它的教學對象不再是被動學習的中小學生，而是具備自主、自學能力的大學生群體，由此，高校教師對學生的約束力及監管效力較中小學教師有所降低。這就使得部分高校教師認為，只要講好一堂課即完成教學任務，至于對學生人生觀、價值觀以及思想品德等德育方面的教育則不在自己的工作范疇之內，在課堂之外更少與學生接觸，以致在高校教師群體中出現了只管教書、不管育人的消極現象。

其次，奉獻精神弱化。在市場經濟的今天，人們的價值觀念有諸多改變。對于高校來說，其負面的影響就在于，一些教師“逐步被高校的不正之風所影響，其行為逐步變得功利性，喪失了職業理想。”部分教師僅把教學當成一項工作，把傳授知識當成商品交易，所作事情皆與自身利益掛鉤，缺乏教師職業的歷史使命感和社會責任感，奉獻精神弱化，導致其職業道德的缺失。

再次，學術道德缺失。高校教師群體學歷層次高，知識視野開闊，他們常以對學問的研究及知識的開發來體現自己的學術價值與地位。但就目前的高校來看，卻出現了諸多剽竊他人科研成果、重復發表論文等學術道德缺失的現象，引起了社會各界人士的強烈指責。究其原因，此類高校教師過于追求名利，個人利益大于一切。這不僅影響了高校教師的形象，更對學術的發展造成了不利影響，成為高校教師在科研與教學領域職業道德缺失的重要表現。

2高校教師職業道德缺失的原因

從個人角度來說，高校教師缺乏對教育事業的正確認識。高校教師是高等學校的教育者，他們不僅要履行科研及教育教學任務，更要承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人的重要使命。可以說，高校教師的職責不僅在于傳授學生以知識和能力，更要注重學生思想品格的形成，將教書和育人相結合。然而，部分高校教師出現職業道德缺失的現象，很大程度上在于他們缺乏對自己社會角色的正確認知。

從學校角度來說，學校內部管理制度并不完善。作為高等院校，他們大多重視的是教師的學術與科研能力，這是打造學校文化品牌的重要因素。這就使得許多高校常以此作為教師獎懲及晉升與否的硬性指標。換言之，教師的學術和科研成果的多少是關乎教師名利的重要方面。

3高校教師職業道德在教學實踐中的提升策略

首先，不斷提升科研與教學能力。高校教師的科研與教學能力是教師職業道德修養的重要方面。因此，要提升自己的職業道德修養，高校教師要在教學實踐中努力優化知識結構，不斷提升教學水平，形成科學的理論基礎和較全面的專業文化素養。作為高校教師，只有在自己的專業與教育教學領域精益求精，刻苦鉆研，才能在更高的平臺上達到教書育人的教學目的。

其次，在教學中完善自我。在教學中，教師在給學生傳授知識的同時，也會把自己的為人、品德等道德面貌呈現在學生面前，并對學生品格及價值觀念的養成起著潛移默化的作用。因此，要真正做到教書育人，教師就必須在整個教學過程中，不斷加強自我修養，自我完善，努力形成一種健康美好、和諧向上的人格，使自己無論在課堂還是課外都能做到言行一致，使自己的師德日益完善，以不辜負學生的信任和期望。

再次，善待學生。教師與學生是高等教育教學活動中的主要角色，也是高等學校內部活動的兩個基本組成要素?？梢哉f，“建立民主的師生關系是社會和諧理念對教師職業道德的要求，是社會和諧理念在教育上的表現，也是提高大學教育實效性的感情基礎?！庇纱?，為了提升教師的職業道德，就必須要在教學實踐中強化自己的育人觀。具體而言，高校教師要在教學實踐中多與學生交流，及時了解當代大學生的身心發展特點，又能平等地對待和尊重學生，這樣高校教師才能更好地在教學實踐中提升職業道德修養。

高校教師的職業道德修養多是在教育教學實踐中體現出來的。因此，在教學實踐中提升高校教師的職業道德水平，對于高校教師的個人發展、學生的成長以及學校的建設均具有不容忽視的重要意義。