論高中思想政治的有效復習教學策略

羅海霞

摘 要： 復習環節是高中思想政治學科教學活動中的重要環節，占據重要的地位及作用。作者結合實際教學體會，就高中思想政治的有效復習教學策略進行了總結與歸納。

關鍵詞： 高中思想政治 復習教學 教學策略

鑒于復習活動的必要性及重要意義，筆者認為高中思想政治教師有必要且必須探索、總結出符合學生主觀實際的有效復習教學策略，這樣才能在切實提高學生高中思想政治復習效率及質量的同時，為幫助他們獲取優異的高考成績做好充分的前提準備工作。

一、引導學生學會對知識點進行精簡，構建主要的知識結構脈絡

高中思想政治涉及經濟、哲學、政治等幾大模塊的眾多內容，知識點煩瑣而瑣碎，學生若是對具體的知識點進行死記硬背式的記憶，那么不僅嚴重浪費寶貴的復習時間，強行記憶下來的內容還會隨著時間的推進逐漸混淆甚至遺忘，記憶效果差強人意。

對此，筆者認為高中思想政治學科教師應當教會學生一種將眾多教材知識點先概括化、后具體化的一種良好記憶、復習方法，這其中就運用到思維導圖記憶方式的合理運用。

如，在復習“我國人民代表大會制度”這一章節的相關知識點時，筆者首先將“我國人民代表大會制度”書寫在黑板中央，然后引導學生認真回憶人民怎樣當家做主、人民行使國家權力的機關、人民代表的產生、權利、義務、人民代表大會制度的原則、內容及優越性等細節性的內容一一添加于其上，最終呈現出的思維導圖如下所示：

這樣眾多煩瑣的知識點就從教材詳細的解釋中一一脫離出來，并以關鍵詞這一最精簡化的形式出現，學生只要將上述思維導圖中的主干關鍵詞及主要脈絡進行記憶，就能在有效引申、擴散的基礎上回憶具體的理論知識點，大有以主要章節脈絡為“紅繩”有效串起眾多詳細知識點的良好效果。這表明，教會學生對“思維導圖”學習策略的科學利用，有利于實現對教材知識點的深刻把握，構建主要的知識結構脈絡，同時，更有利于切實優化、加深其記憶、復習效果，達到一舉多得的良好復習效果。

二、抓住時政熱點話題，發展學生的知識遷移能力

高中思想政治學科最突出的特點在于密切聯系社會生活實際，同日常生活有極為密切的聯系，正因為如此，不同于其他學科，高考試題具有強烈的時政性特征，這一特征在近年的高考試題中體現得越來越突出。

對此，筆者認為高中思想政治教師在復習教學過程中必須有意識地引導學生積極觀察、總結國內外社會生活中的時政熱點話題，更要以這些時政材料為載體，深入思考其中所蘊含的具體高中思想政治學科理論知識點。只有這樣學生才能學會如何找到社會時政話題同教材內容的結合點，才能以該結合點為依據，展開對社會時政話題的深刻研究、分析與探討。

除了上面談到的引導學生自主總結、積累社會時政熱點話題外，教師還應當教會學生嘗試以時政新聞為話題，自主進行思想政治學科的“命題”。在自主命題的過程中，學生的學習主體地位得到充分的尊重，其自主命題的興趣與積極性得到充分的誘發與調動；更關鍵的一點在于學生在這一過程中還能設身處地地思考“假如我是高考命題者，我會利用這一時政新聞考察哪一知識點”，這使得他們得以對時政話題形成充分的了解與掌握，運用所學思想政治學科知識對其進行全方位、多角度的深入分析與思考，也得以對高考時政命題方向有更進一步的了解。

三、教會學生正確的審題方法，提高其問題解決能力

在高考中，學生分分鐘的答題時間都格外珍貴，他們的審題速度直接影響到他們的最終高考試卷完成情況，更將對高考成績產生至關重要的影響。這就決定高中思想政治教師必須在平時的復習活動中教會學生快速、正確瀏覽試題關鍵信息的方法，并給予其充足的實踐運用機會，如此方能在大量的習題練習中促使學生的審題能力、解答能力得到顯著的進步與發展。

如，針對“選擇題”這一題型，筆者就特意教給學生如下解題技巧：（1）將那些與題干要求無關的題肢排除掉；（2）將那些雖與題干相符但表述有錯誤的題肢排除掉；（3）選出那些既符合題干要求，表達又正確的題肢，確定最終的選擇題答案。具體落實到練習習題之中體現如下：

例題2015年全國卷第21題：

安全生產是生產發展的底線。缺乏安全意識是最大的安全隱患，麻痹大意往往導致生產事故頻發。從哲學上看，安全意識之所以成為安全生產的關鍵，是因為（ ）

①人的意識決定了實踐發展的方向和進程

②人的意識影響實踐發展的趨勢和結果

③人的意識是促成實踐中的矛盾轉化的重要條件

④人的意識不同，實踐結果的性質就會不同

A.①③？搖？搖B.①④？搖？搖C.②③？搖？搖D.②④

具體解題步驟如下：（1）題目要求為“哲學”，初讀四個選項，都與哲學有關，因此直接跳轉到第2步驟；（2）將那些雖與題干相符但表述有錯誤的題肢排除掉：人的意識會影響實踐活動，卻并不能起到“決定性”作用，因此，排除①；意識會對實踐活動產生一定的影響，但這并不表明意識會影響到實踐活動的性質，因此，排除④；（3）重讀選項②③，確定最終選擇項C。

打造高效率、高質量的復習課堂，是高中思想政治教師致力于實現的重要教學目標，在日后的教學實踐中，我將對其進行進一步的深入研究與探討，以期為優化高中思想政治復習教學模式、顯著提高學生的復習學習質量奉獻自己的一分力量。若能如此，則實屬筆者之大幸。

參考文獻：

[1]許崇桂.高中政治復習策略的轉變與反思.福建教育學院學報，2015-09-25.

[2]李玉.高中政治復習策略與高考的契合性探討.吉林教育，2015-12-01.