在數學教學中如何為后進的孩子加速

占國仙

摘 要： 中學數學后進生問題，是教學中必須解決的一個緊迫問題。當今社會要有健康穩定的發展，就必須防止一批又一批的低文化水平、低素質后進生流入社會。最有效的方法，就是盡可能在學習階段，有效地對他們實施轉化。教師在后進生轉化的過程中扮演怎樣的角色，進行怎樣的操作，便可以達到怎樣的教學效果。

關鍵詞： 初中數學 后進生 轉化工作

一、轉化后進生的意義

中學數學后進生問題，是教學中必須解決的一個緊迫問題。最有效的方法，就是盡可能在學習階段，有效地對他們實施轉化。教師在后進生轉化過程中扮演怎樣的角色，進行怎樣的操作，便可以達到怎樣的教學效果。成功地轉化數學后進生，使其解脫困擾，并為他們的健康成長奠定基礎，也使后進生所在班級中的每一位學生在與他的相處中學會合作、學會關心、學會共同生活，把班集體營造成平等友愛、團結和諧的大家庭。這對全體學生的生存能力、互相適應是一個考驗，對他們素質的提高大有好處。從國家和社會來說，轉化后進生和培養優等生都很重要，而轉化后進生的意義和影響，絕不亞于培養優等生。如果你真的親歷了轉化中學數學后進生的實踐過程，你就會感到這項研究需要教育、心理、數學等許多知識的支援。在對許多深層次問題的思考和研究中，你將探知到許多前所未聞的規律，從而把自己提升到新的高度和水平。

二、后進生的特點

1.不能適應初中數學的學科特點。

數學基礎較差，長期處于被動學習狀態。在小學階段，數學學習偏重單向思維，只問結果，少問原因，但是進入初中階段后，數學學科的學習內容發生了變化，但是少數學生的思維方法沒能及時轉變，從而造成學習吃力。

2.不能及時轉變小學時形成的學習方法。

從小學進入初中，有些學生很難適應初中的教育和教學方法，平時根本不看書或“死讀書”。不看書的學生平時除了聽課，做作業外，從來不去看課本，上課聽懂多少算多少，要記的知識沒有記住。這些學生在小學里數學成績都不錯，但到了中學就不行了。“死讀書”學生什么都記，連課本上例題都記，這類學生初一成績還可以，但越是到高年級學習成績就越差。

3.對自己缺少“我能學好數學”的自信心。

由于上述兩點的影響，數學成績長期上不去，經不起挫折，再加之部分家長和教師教育思想欠佳，常埋怨學生不努力，又沒有很好地注意批評方式，挫傷了學生的自尊心，使學生產生了自卑感，出現興趣淡化，不再好好學習。

三、教師如何在數學教學中如何為后進的孩子加速

1.變“抽象”的數學教學為“可見”的教學活動，吸引學生的目光，成為學生的“視覺導師”。

數學是一門具有科學性、嚴密性和抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了“差生”形成的主要原因，因此教學時應加強教學的直觀性。像物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。例如：在講“正方體的三視圖”時，我們可以發給學生正方體形狀的小木塊給學生，通過學生自己動手，變抽象的三視圖問題為一個木匠應該怎么做的事情。因此，加強直觀教學可以吸引“差生”的注意力。

2.運用豐富多彩的語言，成功吸引“差生”的聽覺，成為“差生”的“聽覺導師”。

課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察“差生”的學習情緒，“差生”往往上課思想開小差、不集中，他們一般按部就班，對“枯燥無味”的講課聽不進去，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

3.充分肯定他們每一個微小“進步”，成為“差生”的“心靈導師”。

后進生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要“差生”接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且要注意對“差生”實行情感方面的教育，充分肯定“差生”的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習。

4.組織活動，讓后進生融入集體中，成為學生心目中的“領袖”。

開設學習興趣小組，導入競爭機制，以小組為單位進行比賽、考核。在以小組之間的比賽中，同學們不僅學到了數學知識，還培養了集體榮譽感、團結合作與競爭的意識。在團隊中，更會形成激發后進生的學習興趣，鼓勵他們努力進取、積極向上。

總之，要切實轉變“后進生”，教師要擺正自己的位置，認識到自己是“傳道授業解惑者”，任務不僅是教知識、講道理，更是為促使學生成才、成人創造條件。對學生的愛要在心中，在行動中則表現為“嚴”，要嚴格管理，要按照學生行為規范約束管理他們，培養他們遵守行為規范的好習慣。一方面對學生在思想教育、行為規范方面要求要嚴，但在處理某些具體問題又要寬以待人，教育從嚴，管理從嚴，處理則從寬，指出方向、找出差距、樹立信心。另一方面要實實在在地幫他解決實際問題，使他們真正成為現代化建設的接班人。

參考文獻：

[1]章立新.淺談新課程理念下后進生的轉化[J].好家長，2016（08）.