淺談微課在高中化學教學中的作用

陳亭霞

摘 要： 微課是網絡技術進步的產物，是現代教學中的一種新型教學模式，在微課幫助下教師的教學效率和學生的學習效率都得到極大提高。本文針對微課在高中化學教學中的作用進行闡述。

關鍵詞： 微課 高中化學 教學作用

隨著網絡技術在教育領域的普及，微課已經被廣泛應用到高中化學教學中，微課以其針對性強和教學時間短的特點，受到廣大教師和學生的喜愛，成為現代教育教學的重要方式和手段。在當前化學教學中，由于課時少、教材知識陳舊、學生素質參差不齊等原因，因此僅僅依靠傳統的課堂教學難以達到滿足學生個性化發展的需求。這就要求教師在高中化學教學中積極使用微課進行教學，利用微課碎片式教學理論有效解決高中化學教學中遇到的問題，實現學生自主學習能力的提高，滿足學生的個性化發展需求，達到提高課堂教學效率的目的。筆者結合微課在實際教學中的應用經驗，談談微課在高中化學教學中的作用。

一、微課給學生提供了自主學習的環境

微課是教師將教學中重點難點的講解制作成視頻形式，幫助學生學習的一種教學方式。微課的出現為學生提供了自主學習的環境，使學生有了自主學習的空間。而且微課針對性強，學生可以根據自己的基礎水平選擇適合自己的學習方式。由于微課是以視頻形式展現給學生的，學生可以根據自己的時間自主決定學習內容和學習時間，微課為學生的自主學習提供了極大自主性。學生可以根據自己對課程掌握的程度決定視頻的播放速度和學習速度，基礎好的學生可以快速學習，基礎相對差的可以適當減慢速度，如果遇到不懂的問題則可以反復觀看視頻講解。總之，微課為學生的自主學習創造了良好環境，為學生的自主學習做好了充分準備，能更好地發揮學生的自主學習能力。

二、活躍課堂氣氛，節約教學時間

微課是以視頻和聲音的形式呈現的，他比書本教材對學生的吸引力更大，而且學生都處在對網絡感興趣的階段，學生對微課教學有更強烈的好奇心。在高中化學教學中，教師要準確把握學生這個特點，利用微課的優勢吸引學生注意力，將學生對微課的好奇心轉化為學生學習的動力，達到活躍課堂，提高學習效率的目的。特別是針對相對較枯燥的教學內容，效果會更顯著。如在教學化學結構和元素周期律這一內容時，筆者在網上找到了一個元素周期表相關的視頻，并制作成微課，在教學中展示給學生。在微課教學中，化學元素不再是教材是冷冰冰的化學符號，而是幻化成為一個個生動的卡通人物，這些卡通人物通過自我介紹和相互之間的游戲，將這節課的內容形象地詮釋出來。相比傳統的教學方式，微課展現了它獨有的優勢。微課不僅使學生牢固掌握了元素知識，更起到了活躍課堂氣氛的作用，在這種愉悅的教學氛圍中，教學活動開展得更加順利和有效。

三、代替化學實驗，避免教學風險

化學是一門以實驗為依托的學科，化學實驗是高中化學教學的重要內容。但是由于化學實驗中存在很多較危險的實驗，因此許多化學實驗學生不能親自嘗試，以致很多實驗結果都是教師直接呈現實驗結果，學生只能對實驗結果死記硬背，不僅記憶效果不好，而且學生難以理解實驗中的原理，難以將實驗原理靈活地運用到解題過程中，致使實驗教學達不到預期效果。微課的出現彌補了以往實驗教學的不足，是化學實驗過程真實地展現在學生眼前。在高中化學教學中，教師將一些較危險的化學實驗的過程制作成微課，在實驗教學中供學生學習觀看，學生能身臨其境地感受到親自做實驗的感覺，對實驗結果的記憶也會更加深刻。而且視頻可以設置播放速度，學生對難以理解的實驗可以反復觀看。如在教學乙醇、硫黃、鎂粉等易燃物品的實驗時，教師可以使用微課取代化學實驗，既能有效強化化學實驗的教學效果，更能避免危險實驗帶來的風險。

四、有助于全體學生的共同提高

微課是實施分層教學的有效手段。由于每個學生之間存在一定的差異，學生對基礎知識的掌握也有所不同，因此在教學中教師要根據學生實際情況因材施教，實現所有學生共同成長。新課程改革的重點在于關注學生之間的差異性，而微課的出現使不同層次學生都能找到自己的學習目標和學習內容。在教學中，教師將教學中的重點和難點制作成微課，學生可以根據自己對基礎知識的掌握情況，自主決定學習的內容和進度，基礎好的學生可以快速學習，基礎相對較差的學生可以適當減慢學習速度，如果遇到難以理解的問題則可以反復觀看或者要求教師進行指導。微課彌補了傳統教學的缺點和不足，使學生之間的差異性逐漸縮小，實現了學生之間的分層教學。

綜上所述，微課作為一種新型的教學方式，有著傳統教學難以取代的優勢，在高中化學教學中合理運用微課，能有效改善學生的學習方法，提高學習效率，進而提高教學質量。

參考文獻：

[1]錢華.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[J].化學教與學，2014.

[2]張學瑞.如何利用微課提高高中化學教學的有效性[J].新課程學習，2014.