論中學班主任的素質與班級建設

毛吾倫·買買托呼提

（新疆維吾爾自治區塔什庫爾干縣中學，新疆 喀什 845250）

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論中學班主任的素質與班級建設

毛吾倫·買買托呼提

（新疆維吾爾自治區塔什庫爾干縣中學，新疆 喀什 845250）

摘要：班主任是一個班級整體的主導者，有著組織和教育的職能。一個優秀的班主任不僅可以管理好學生的學習情況，還有助于班級建設的開展。就要求班主任要具備良好的身心素質和責任意識，只有這樣才可以對學生負責，對整個班級負責。

關鍵詞：班主任；素質；班級建設；學生發展

現階段的教育事業正在隨著時代的變化而改變著，對教學的思想、理念、方式及目標都有著新的要求。班主任做為一個班級整體的主導者，就要不斷的去適應時代，適應新觀念、新思想，用創新的眼光去看待如今的教學，就要求班主任要不斷的強化自身的素質，積極開展班級建設，以適應當今教育的發展形勢。此篇文章就針對班主任應具備怎樣的素質，怎樣發展班級建設進行了分析和探討，并提出一些相關的意見或建議。

一、中學班主任的素質需求

中學班主任是學生前方道路的引導者和指路人，要正確的看待其教育的對象。因中學生在身心發展方面還未完全成熟，但卻多了一些叛逆和自己思想，就要求班主任要積極的引導，要深刻的認識到自己的行為舉止、道德品質等都會影響到學生，所以，就要求班主任要不斷強化自身的素質及修養。使其可以在學習或生活中為學生樹立好的榜樣，正確的引導學生，使學生不受外界不良因素所影響。班主任的素質與修養是學生內心深處效仿的動力，它不僅可以感化學生，影響學生，而且對整個班級的建設也有著積極促進的作用。以下就是作為班主任所應具備的幾種素質。

（一）政治思想素質。班主任的政治思想素質可以體現出其自身的價值觀、人生觀、職業道德、思想認知以及工作態度等多方面的內容，這些也會間接的影響學生，促使學生養成良好的道德品質。所以，班主任就應不斷的強化自身的思政素質，要有忠于事業、甘于付出、為人師表的精神，積極面對生活，面對事業及崗位職責，使其深入的影響學生，促使學生健康的成長。

（二）專業素質。就要求班主任要對自己所教的知識進行深入的學習并掌握，了解專業特點，用專業的眼光和舉止去教育學生。只有這樣才可以在教學時把握重點，做到難易知識點相結合，才能更有效的促進學生理解，從而取得學生的信賴，彰顯出班主任的作用。

（三）廣博的相關學科知識。中學生的好奇心和求知欲都比較強，且思想活躍，他們常會向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能科學而又準確地解答他們提出的問題或指導其探求知識的方法，以滿足他們的求知欲望，那么，班主任將會成為學生的良師益友，學生也會非常敬佩和親近班主任。

（四）掌握基本的教育理論。這是班主任更好地運用教育藝術，順利開展教育工作的武器。一方面，教育工作是一項極其復雜的培養人的社會實踐活動，班主任應運用良好的教育藝術和多樣的模式去教育不同個性特點的學生。另一方面，班主任活動在教育實踐的第一線，只有掌握了基本的教育理論，才能把理論結合到實踐中去，充分利用教育科學的理論力量，提高工作效能。

（五）其他能力素質。班主任的能力素質直接影響其工作的效果的好壞，因此，中學班主任還應具備以下能力素質: 1.較強的組織管理能力。班主任面對的是眾多具有不同特點的中學生，班級工作又是千頭萬緒，要順利地開展工作，就必須有較強的組織、管理才能。 2.機智靈活的應變能力。如今，學生的思想、觀念在不斷更新，班級工作日新月異，班主任憑經驗辦事有時恐怕難以奏效。因此，針對新問題，班主任必須機智靈活地進行處理，對癥下藥才能使班級工作井然有序。3.敏銳的觀察分析能力。了解學生是班主任做好工作的前提，班主任具備了敏銳的觀察能力，就能從細微表現中洞察到學生思想感情的變化，從而科學預測問題的趨勢，采用恰到好處的策略和方法，把問題解決在萌芽狀態之中。

二、班主任對班級建設的策略

（一）明確集體的奮斗目標。目標是班級發展的動力，是學生奮斗的源泉。就要在班級中確立良好的目標，要做到以學生為中心，讓學生做班級建設的主體，讓每個學生的積極性和主動性得到充分的調動，促使學生積極參與其中。集體目標由學生共同參與制定，這個目標就代表了同學們自己的意愿，這樣他們就會有實現目標的強烈愿望，有了這種愿望，就會有共同的追求，在學習生活中就會步調一致、積極進取，一個團結、奮發向上的班集體就會慢慢地形成和發展起來。

（二）培養一支具有活力且戰斗力強的班干隊伍。一批良好的班干團隊不僅可以在班級中起到帶頭作用，為學生樹立良好的形象，還有助于班主任對班級的管理，可以存進班主任工作的開展和管理。所以培養一支充滿朝氣與戰斗力強的班干隊伍是班主任建設班集體的關鍵一環。

（三）嚴格常規管理。“無規矩不成方圓”，培養優良的班集體，必須從常規管理入手。首先，班主任要向學生說明常規管理的作用和意義，使學生明白在校該做什么，在班該怎樣做，要求學生從點滴做起，從小事做起，逐步培養學生的規范意識。其次，落實班級工作崗位責任制，使班級常規工作都有人負責，并通過班委會定期的檢查和比較，及時地總結存在問題，提出改進意見，并監督其改正，以此逐步規范學生的行為。在管理過程中，班主任要始終堅持以表揚、鼓勵為主的指導思想，使犯錯的學生能在師生的熱情幫助下自覺地改正缺點。

（四）培養優良的班風和傳統。班風反映了一個班的精神面貌，并通過班級成員的思想、言行、風格、習慣等方面表現出來。良好的班風能為班級學生的成長和發展提供一種有效的動力和壓力，同時又是鞏固和發展班集體的必要條件，是班集體形成的重要標志。班風還是一種無形的巨大的教育力量，它能促進校風的建設和社會風氣的改變與凈化。因此，培養優良的班風和傳統是班主任的重要職責，意義重大。

總之，班主任工作具有很強的科學性和靈活性。班主任應不斷提高自身的綜合素質，不斷提高教育管理藝術，不斷學習和完善工作方法。只有這樣，才能更好地實現教書育人，為我國社會主義建設培養出更多品學兼優的人才。

參考文獻：

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中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0254-01