淺談馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的結合

付海芳

（鄭州工業應用技術學院，河南 鄭州 450002）

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淺談馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的結合

付海芳

（鄭州工業應用技術學院，河南 鄭州 450002）

摘要：當前高校思政課是宣導馬克思主義中國化最新成果的重要場所，也是大多數學生接觸到馬克思主義中國化最新成果的首要基地。但是當前馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的脫節，嚴重制約了高校思政課教學成效的發揮。對于高校來說，如何加快馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的結合進程，是擺在高校思政教研發展過程中亟待解決的問題。本文對馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的結合情況進行了分析和探討，并給出了相應的優化建議，希望有所裨益。

關鍵詞：馬克思主義中國化最新成果；高校思政課；結合

馬克思主義的中國化成果一直指引著中國政治的走向、經濟的發展、社會的變革。中國社會主義的發展正在穩步的向前推進，對于高校的學生，這群年輕的社會主義接班人來說，加強對于馬克思主義中國化最新成果的吸收和領悟，既是時代的要求，也是歷史賦予的使命。在萬眾一心、眾志成城，實現“中國夢”的今天，展開對馬克思主義中國化最新成果與高校思政課結合成效的討論，具有重要而深遠的現實意義。

一、馬克思主義中國化最新成果概述

馬克思主義中國化的最新成果，指的是自中國改革開放以來，中國共產黨在領導中國人民進行中國特色社會主義事業的建設中，經過長時間的積累、探索、總結、創新，所形成的極具中國特色的社會主義理論體系。中國特色社會主義理論，作為高校的思政課的重要政治內容，一直受到國家和社會的關注。黨的十八大報告明確指出，高校的思政教育要重視對學生理想信念的引導，通過把中國特色社會主義理論體系融入教材、帶進課堂的方式，把理論注入新時代青年群體的頭腦中，讓更多的人團結在以習近平同志為總書記的黨中央的堅強領導下，開展新時期的中國特色社會主義建設事業。

二、當前馬克思主義中國化最新成果與高校思政課結合中存在的問題

（一）馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的發展速度不一致。雖然馬克思主義中國化的最新成果一直是高校思政課內容的重要組成部分。但是隨著國民經濟的高速運轉，中國特色的社會主義理論體系也在不斷的向前發展。相比之下，高校思政課的發展速度要落后于中國特色社會主義理論體系的發展速度。首先，高校思政課的教學觀念滯后。當前部分高校對學生思想政治方面的引導相對缺乏，部分的思政課教師在進行課程講解的時候，表現出一種應付差事，草草了事的不良情況。其次，高校思政課的政治觀念滯后，當前高校思政課的教材一般使用的是12年或者14年的修訂版，而馬克思主義中國化最新成果的是一個時新的概念，現有教材無法有效的囊括所有新增的理論內容，因而也減弱了高校思政課教學成效的發揮。

（二）馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的結合程序不完善。當前馬克思主義中國化最新成果在與高校思政課的結合過程中缺乏程序上的規范性，由于制度規范的缺失，也導致兩者結合的過程中不合理的因素激增。這種結合程序上的缺失，主要體現在以下三個方面。首先，結合前期的計劃不周全。當前許多高校思政課與中國特色社會主義理論體系的結合，大多都缺乏目的性和計劃性，許多高校只是因為國家要求，或者行業內部跟風，而開展了兩者之間的結合工作，但是對于兩者之間結合的教學成果和長期發展的方向，卻考慮不足。其次，結合過程中的執行不到位。由于兩者結合的計劃和決策，缺乏民主協商制度的有效規范，相關的執行者沒有參與前期的討論和協商，對于結合的工作缺乏有效的認識，造成在執行的過程中，讓很多工作流于形式，無法落到實處。

三、提高馬克思主義中國化最新成果與高校思政課結合有效性的方法

（一）以教育改革為契機 加強兩者結合的實效性。面對當前馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的發展速度不一致的客觀情況，高校要以教育改革為契機，加強兩者結合的實效性。首先，高校的管理層要重視兩者的結合工作，擺正高校思政課的重要位置，理清高校思政課的主要目標。在新課改要求“以人為本”、“立德樹人”的現代化教育理念的引導下，要把學生的素質教育工作放在首位，而高校思政課正是有效培養學生群體思想道德，提升學生群體思想素質的前沿陣地。高校要善于利用“德教”工作來加強對校園管理，學會“以德育人”。其次，高校思政課教師也要通過自身的努力來提高兩者結合的能效性。面對教材內容與理論實際脫離的問題，高校思政課教師可以通過自己對時事政治的了解和學習，及時的把時新的中國特色社會主義理論知識傳遞給學生群體，保障高校思政課的質量。

（二）以流程制度為指導 加強兩者結合的規范度。面對當前馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的結合程序不完善的問題，高校要與以流程制度為指導，加強兩者結合的規范度。高校可以通過向國家政策取經和學習的方式，尋找到適合兩者結合的流程制度。如引進十八大三中全會中所提到的“頂層設計”機制和廣泛用于社區建設的“民主協商機制”等。頂層設計機制，指的是進行遠見性和長期性的整體規劃。按照金字塔形的方式自上而下有計劃的推進工作的進程，對于高校來說馬思新成果和高校思政課的結合不是一朝一夕間就能順利完成的任務，引進頂層設計機制，將更有利于兩者結合的優化發展。同時高校采用民主協商機制來進行兩者結合的前期規劃，有利于讓更多的人參與到規劃的討論中，讓規劃更具科學性，讓執行更加合理化。

結語

馬克思主義中國化的成果經受實踐的錘煉，日久而彌新，不斷指引著我們社會主義建設的發展。在全球經濟文化一體化趨勢逐漸增強的今天，面對國際間競爭壓力的加大，外來思潮侵襲的加深，如何守住青少年對國家民族的責任感和榮耀感，是當前高校思政教育的重點，而要順利下贏這一艱難的教學棋局，就不得不落實好馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的結合的工作成效。因此相關的教學機構和教學工作者要對此引起重視，通過加強教育革新和制度規范的方式來有針對性的進行教學。筆者相信，當人們意識到這些問題并予以解決的時候，結合了中國特點的馬克思主義就一定可以更加生活化，從而可以成為指導我們工作學習的實用經典，這也正是高校思政教育的初衷。

參考文獻：

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中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0160-01