小學語文營造趣味活力課堂的探討

段全梅

【摘 要】小學語文課堂教學是師生融洽交流的課堂，在教學中教師應深入研究教材，注意激發學生的學習興趣，采用多種教學方式和手段，從而提高課堂教學效率，使語文課堂真正成為學生的樂園。

【關鍵詞】小學語文；趣味教學；活力課堂；探討

新課程理念認為在教學中教師是課堂活動的主導，學生是教學的主體，讓學生在課堂教學活動中充當主角。課堂是教學的主陣地，在小學語文教學中，我們應當注意把單邊活動和多邊活動結合起來進行趣味性教學。單邊活動，有利于學生個體進行思維，使學生自由表達出自己的思想情感，在多邊活動時，學生對交流的問題進行互相交流與碰撞，只有在這種情境下學習語文，才會使每個學生身心舒暢，才會真正學好語文。

1 用和諧生趣的語言，喚醒學生情感

一個有經驗的語文老師在上課時往往具有獨特的魅力，這種課堂有血有肉，內含語言美，具有哲理性，讓學生留戀在課堂氛圍中久久難于忘懷。因此，語文教學的重要任務就是要讓教師豐富的情感激蕩于課堂，達到余音繞梁，三日不絕的效果。能達到這樣的效果往往師生間關系密切，感情融洽，學生特別愛上老師的課，語文學習的興趣非常濃厚。新課程理論認為，教師是課堂教學的組織者、引導者和參與者，學生在老師的引領下展開自主學習，教師良好的精神狀態和對課堂的調控能力，直接影響學生的學習態度和效果。如在《智取生辰綱》、《飛奪瀘定橋》等課例中，老師們運用靈活的教學手段，注意讓學生融入文中情境，以此來喚醒學生的情感，課堂上，教師通過情境的創設激發學生的學習興趣，學生受到了感染，有了情感體驗，他們在高昂的情緒中完成一個個具體的任務，取得了最佳的教學效果。所以良好的教學情境能調動起學生學習的主動性和積極性。然后教師在布置作業時，應當視野開闊，將那些傳統意義上的作業加以改造，使其增加情境性，趣味性。學生通過回味課堂內容，能興致勃勃地完成老師布置的作業，激發學生對作業和對完成作業的興趣，享受作業的樂趣，也達到了溫故而知新的目的。良好的教學情境能充分調動學生學習的主動性，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的這段話，強調了情境在學習中的重要性。通過對課堂趣味教學的研究，教師嘗試在教學中，首先將課堂教學內容創設成一個個生動活潑的故事場景，然后再用妙趣橫生的教學語言，生動貼切的比喻以及豐富多變的體態，巧妙的應用到各個故事情景中，課堂上讓學生分組競賽朗讀、師生合作朗讀，激昂的誦讀給學生帶來了精神的愉悅。由于小學生具有爭強好勝的心理傾向，在課堂上適當組織競賽活動可以作為激勵手段，學生的思維會更靈敏活躍，從而提高學生的學習效率。教師設置用動物名稱填成語、成語接龍等活動，學生的聰明才智得到了發揮，他們個個熱情高漲，趣味盎然，還可以增加學生們的競爭意識和合作精神。通過情境的創設激發學生的學習興趣，然后以任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，對學生施加潛移默化的影響，從而實現本節課的教學目標，達到本節課的教學要求。

2 創設激情 自主合作探究

課堂導入是教學活動的重要環節，上課前的導入會像磁鐵一樣牢牢抓住學生的心，能使學生很快進入最佳的教學情境，使師生能很快進入本課主要環節，教師有激情的教授新課，教師也可以運用小卡片、小視頻等資料導入新課，激發學生濃厚的學習興趣。學生借助圖畫再現情景，調動了學生閱讀的興趣，并圍繞“問題”展開自主探究或協作學習，通過交流逐步完善認知結構，進而獲取知識、形成技能。在語文課上，我們教師應注意把自主活動和交互活動結合起來。教師必須留給學生充足的討論時間，讓他們進行一起探討，切忌提問后還未讓學生深入思考就匆匆給出答案，否則，只會導致合作學習流于形式。在相互探究時，學生的個性化的自主想法和內心情感發生互相交流與碰撞，有助于激發學生思想的火花。如教師在教學《春酒》這節課時，老師以含情的詩句開篇，詩一般的情感氛圍和基調，營造了“未成曲調先有情”的境界。如學習《智取生辰綱》時，播放《水滸傳》的片頭曲，英雄的故事在壯懷激烈的氣氛中開場，以濃度的情感打動了學生之心，學生的學習熱情高漲，這為下一步激情朗讀課文奠定了基礎。學生可以在自己的合作中發現自己的能力，看到自己的優勢，學生有了自信心就對今后的學習更有信心。

3 積極探究，實施語篇教學

新課程理論認為，學生是學習的主體，小學五、六年級課本的語篇較長，容量較大，語篇是小學生進行聽說讀寫的好材料，課文中涉及一定量的生詞、句型以及背景知識，通過有意義的語言輸入來激活語言輸出，教師在教學中應根據學生的心里需求展開教學，采用以學生為中心的教學思路，教師還要根據課文特點、文章背景、學生接受能力等，確定每節課教學的重難點，引導學生正確解讀課文。在實際課堂教學中，要根據學生生理特點、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教學材料，實施語篇教學，探索出語篇教學中的實際方法，教師要始終把學生放在第一位，根據上課進度，調整自己的教學方法，來切實提高課堂教學有效性。例如在講述到《美麗的丹頂鶴》一文內容時，可以讓學生自己找到一些認為是描寫優美的句子，并且讓學生回答為什么會覺得這些句子優美，優美之處又體現在了哪里，然后教師進行點撥與總結。在課堂教學實踐中，學生的活動要緊緊圍繞圍繞語文素養的提升來設計，把語文學科與其他學科知識相結合。教材中的課文無非是個例子，學生只有經過大量的閱讀實踐，才能提高語文能力。把閱讀同興趣、愛好結合起來，通過多種途徑的閱讀，使學生了解到中國有許多世界文化遺產，這樣既讓學生提高了信息意識，更拓展了學生關注社會的視野。根據教材內容給學生推薦一些適合他們讀的書籍，拓展閱讀空間，對社會熱點相關文章的閱讀，也不知不覺讓學生形成了關心社會生活，關心國家大事的習慣。讓學生在讀書的過程中積累語文知識，提高語文能力。

總之，在小學階段教師一定要通過多樣的方式創設充滿趣味的小學語文課堂，語文教師應當認識到這些問題，有針對性地對學生進行全面的了解與掌握，并且依據教學材料中的各方面知識，對學生進行引導與幫助，提高學生語文學習的興趣，為今后的學習打下堅實的基礎。

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