小學數學教學中模型法的運用

王娟

摘要：學生學習的啟蒙階段是小學，這一時期是學生思維能力形成的最佳時機，所以學好小學各學科對學生今后的學習道路至關重要，尤其是數學。可是，部分小學數學知識比較抽象、晦澀、難懂，所以教師必須充分發揮小學數學教學模型法的優點，讓小學生學好小學數學打下堅實的基礎。由此可見，研究好小學數學教學模型法的合理運用和深化探究，對小學數學教師來說是一項極其重要的任務。

關鍵詞：小學數學 教學模型法 運用 數學建模

數學建模可以產生什么樣的作用，為什么數學問題用數學模型解答就會變得容易一些呢？利用數學模型，數學教師可以培養學生的數學思維，讓學生學會用數學思維解決數學問題，使小學生正確解決問題。

小學生不喜歡教師使用一成不變的教學方法來教育他們，當數學教師利用數學模型進行教學時，可以讓小學生輕而易舉地明白一些較為抽象的數學知識，同時提高小學生的數學學習能力，讓小學生對數學學習產生濃厚的興趣，從而全面提高小學數學教學的質量。

一、在小學數學教學中運用模型法的意義

數學源于生活，生活處處蘊含著數學。隨著科技的迅速發展，數學在人們的生活中越來越重要。比如電腦、手機、燈、廚具等日常生活用品，都離不開數學的應用，所以小學生應該學好數學，認識到數學學習的重要性和必要性，掌握運用模型法的方法，運用數學思維分析和解決數學問題。

在小學數學教學過程中，數學教師與其教會學生解答一道題，還不如教會學生解答同一類的數學題型，因為數學是“萬變不離其宗”的，所有的問題都是由數學基本概念和基本算法有機結合產生的。教師運用模型法，能有效提高學生解決某一類數學題的效率，從而提高課堂教學質量。

二、在小學數學教學中運用模型法的策略

在眾多小學數學教學方法中，模型法有其獨特的魅力，它在不同階段有著不同的運用方式。如在小學一年級的兩學期中，小學生主要學習數數、數的比較與加減，學生可以通過模型學會數的意義，并進行加減法的計算，從而體會到數學與日常生活之間的密切聯系，感受到數學的重要性，體驗學習數學的樂趣，為今后更高層次的數學學習奠定堅實的基礎；在小學六年級時，小學生將學習位置與方向、分數的乘除法、圓的面積與周長以及統計等數學知識。在這個時候，小學生要建設合理的模型，幫助自己去理解這些知識點的基本定義。

在運用數學模型法時，數學教師應激發小學生數學學習的興趣，提高小學生的數學計算能力。學生想要了解一個數學解題模型，首先就要做類似的數學題目，通過類比，了解和掌握解題模型，然后再用相似的題目進行練習，就能鞏固對模型的理解。

三、在小學數學教學中運用模型法的注意事項

在運用模型教學法時，教師還需要注意幾個問題：第一，教師要注意課堂教學氛圍，將數學模型與學生生活中經常遇到的事物有機地結合在一起，從而激發學生濃厚的學習興趣；第二，為了讓學生對每一節數學課都感興趣，教師必須建立行之有效的模型，不能總是使用同一類型的模型。否則長此以往，小學生就會對數學學習失去興趣。

總而言之，模型教學法可以把抽象問題與人們實際生活中遇到的問題巧妙地結合在一起。對于小學生來說，模型教學法是一種有趣的教學方法，有利于培養小學生的邏輯思維能力，幫助小學生養成良好的學習習慣和獨立思考問題的能力，讓小學生的空間想象力得到增強，為今后的學習和個人發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]賀崢嶸.學科型教學游戲在小學數學教學中的應用研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013.

[2]馬蘭.新課程學習方式專題之三：大班教學條件下的合作學習[J].人民教育，2004，（6）.

[3]許衛兵.磨·模·魔——小學數學教學中滲透模型思想的思考[J].課程·教材·教法，2012，（1）.

[4]馮昊.小學數學教學中數學模型思想的融入[J].讀與寫（教育教學刊），2014，（9）.

（作者單位：江西省上饒市廣豐區嵩峰小學）endprint