異步教學法在地方院校羽毛球教學中的應用

陳曉滇

(安順學院體育學院，貴州　安順561000)

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異步教學法在地方院校羽毛球教學中的應用

陳曉滇

(安順學院體育學院，貴州安順561000)

摘要：文章主要通過教學實驗法對安順學院羽毛球課的教學，從羽毛球學習興趣和動機、考試技評和達標成績等方面, 運用傳統羽毛球教學法和異步教學法進行實驗的對比研究。結果表明:異步教學法能夠發揮學生的主觀能動性，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習態度，提高羽毛球技術的學習能力。

關鍵詞：羽毛球教學；異步教學；實驗研究

傳統的羽毛球教學模式沒有正確處理好每個學生之間的個體差異，導致“一刀切”的教學現象出現，而是把培養學生體育技能作為教學的主體，對學生的運動成績特別重視。通過運用異步教學法在安順學院體育教育專業羽毛球課中進行教學實驗，證明異步教學法在安順學院體育教育專業羽毛球課中的可行性和適用性，為今后高校羽毛球教學課程改革提供參考。

一、研究對象和方法

1、研究對象

文章以安順學院2015級體育教育羽毛球教學的學生男女共50人為研究對象，將學生分成實驗組(男生21人，女生5人，共26人)和對照組(男生20人，女生4人，共24人)。

2、研究方法

(1)文獻資料法

閱讀《羽毛球運動教程》等與論文相關的教材，并且通過知網數據庫查閱了很多有關異步教學理論的優秀碩士論文以及核心期刊等方面的文獻資料，并對相關的資料進行了整理和歸納，這為本文的選題、設計、教學實驗以及撰寫等各方面提供了可靠的理論基礎。

(2)問卷調查法

問卷的發放和回收：問卷采用當場發放當場回收的方式，具體情況如表1所示。

表1　問卷的發放與回收

問卷效度的檢驗：為了確保問卷的有效性，調查問卷由貴州大學、貴州師范大學貴州大學、羽毛球專業的專家學者(共8人，其中教授5人，副教授3人)對本問卷進行評價。

表2　專家調查問卷評價結果

由表2可以看出有7位專家認為問卷是合理的，占87.5%，1位專家認為比較合理，約占12.5%，因此，本問卷的調查內容是合理有效的。

問卷信度的檢驗：為了保證問卷的信度，本問卷采用重測法，在實驗班和對照班中分別進行了2次發放，在課程開始時第一次發放問卷，課程一個月后進行第二次問卷的發放。將兩次的結果經過統計分析，得出兩組數據的P值均大于0.05，說明問卷的信度高，可以滿足本研究的需要。

(3)教學實驗法

選擇安順學院2015-2016學年度第一學期體育教育羽毛球課學生，男女生共50人進行分組教學，現隨機將這50人分為兩組，一組為對照班，男女共24人，采用傳統教學方法；另一組為實驗班，男女共26人，采用異步教學法。在教學實驗前對兩組學生的身體素質進行測試，并調查學生的羽毛球運動技能及學習興趣。

實驗實施：運用異步教學法的教學過程，先讓學生自學，讓學生獨立的進行思考和進行操作。并向老師反饋自學中遇到的疑難問題，然后由教師向學生提出問題，并指出相關途徑方法。根據具體情況進行個別指導和全體指導。教師指導學生運用科學的思維方式與學習方式使學生的技術動作進一步強化，對表現優秀的學生進行表揚，對低層次學生進行鼓勵，提高他們的學習積極性。

二、結果與分析

1、羽毛球異步教學的設計原理

異步教學指的是個別教學、分類教學和全體教學統一在一個教學過程中進行的而又以個別教學為基礎的一種教學實踐[1]。

個別教學，在教學過程中教師要對學生進行個別指導，提出存在的問題，幫助學生找出原因并給與具體指導。分類教學，在羽毛球異步教學課堂開始時，教師需要根據實驗班學生的具體情況按照教學任務、學生的興趣愛好、身體素質等將學生分為優、中、良三組，并對不同層次的分組明確不同的教學目標。教師要經常對學生做出一些調整，并根據學生的進步程度可以給學生進行升級，但是不能降級，以此來充分挖掘學生的潛在能力。全體教學，教師在學生以小組進行學習和練習的基礎上，整個教學過程中教師要擔起督促和組織教學的整個環節，要格外關注容易出現或者多發問題，同時，教師應將學生組織起來進行集體指導、集中糾錯。

2、羽毛球異步教學法設計原則

在實驗班的羽毛球異步教學中，教師必須從每個學生不同的體育基礎出發，要根據學生不同的愛好、興趣以及接受能力對學生進行分組，做到因材施教。并且根據每個學生的具體情況來制定教學方法、教學難度以及教學要求。這樣每個學生都可以在適合自己的學習組里進行學習、探討，并相互幫助、相互鼓勵以及相互競爭，從而培養學生之間團結協作，互幫互進以及勇于創新的精神。

3、羽毛球異步教學模式的內容設置

(1)學生學習異步化模式

在課堂教學中，學生通過“自學”來初步了解教學的內容，根據問題來“啟發”思維，對一些較難的問題進行更系統更深層次的理解和掌握。學生不斷明白自學過程中的一些難點之后，再通過努力“復習”使掌握的知識和技術系統化，通過“作業”與“改錯”來獲得正確的羽毛球技術；最后通過“小結”來概括所學的羽毛球運動技能，從而獲得相對完整的知識和技能。

(2)教師指導的異步化程序

教師指導的異步程序是教師在教學中，首先提出教學所需的問題；接著啟發學生關于問題的思維方式；然后通過學生之間、學生與老師之間進行交流討論；最后，教師幫助學生強化所得到的知識。教學中最重要的在于引導，在這個階段需要通過設置問題幫助學生認識、分析、解決問題，培養學生的能力，激發學生的興趣和求知欲望。

4、實驗前實驗班與對照班的差異性比較

(1)身體素質的比較

表3　身體素質測試結果

主要從立定跳遠、50m跑、30米折返跑、前拋實心球等幾個項目對學生的身體素質進行測試，表3顯示，實驗前兩組學生的身體素質沒有顯著差異性。

(2)學習興趣與學習動機的比較

表4　學習興趣與學習動機的比較

表4顯示，實驗前2015級體育教育本科班羽毛球課學生的學習興趣和學習動機沒有差異。

5、實驗后的結果與分析

(1)學習興趣與學習動機的比較

表5　學習興趣與學習動機的比較

從表5可以看出，實驗后兩班學生學習羽毛球的興趣和動機具有顯著性差異。對照班的學生仍有 6 名是為了完成學習任務，而且在追求時尚和學習裁判法這兩項統計中也都要高于實驗班，說明對照班學生羽毛球學習動機還是比較消極的。反而實驗班的學生在試驗后沒有人是為了完成學習任務，將異步教學法運用到安順學院羽毛球專業課的教學中，能夠發揮學生的主觀能動性，培養學生濃厚的學習興趣，提高羽毛球技戰術學習能力和裁判法的運用能力。

(2)實驗班與對照班隔網多球測試

在專業課的成績考核中，對一項技術的考核方法通常采用技術達標和技能評定兩方面進行評分。技術達標主要體現在動作成功率和穩定性，技能達標主要體現在技術動作的規范性、合理性和科學性。隔網多球測試方法是指在隔網情況下,由教師在發球線附近給學生發球,學生采用正反手擊球的技術進行擊球，各擊球10次，評分教師根據《安順學院羽毛球課教學大綱》進行評分。

表6　實驗班與對照班隔網多球達標成績的差異性比較

表7　實驗班與對照班隔網多球測試技能評定結果的差異性比較

從表6表7可以看出，在隔網多球測試中，實驗班的成功率及穩定性，合理性和規范性明顯高于對照班，對照班學生在進行隔網多球測試時成功率與穩定性都不高，合理性和規范性大打折扣，而實驗班的學生卻相反，實驗班的學生從側身到舉拍動作更加規范，更為流暢。說明異步教學法與傳統教學法相比能更有效的提高學生正反手擊球的技術動作。

三、結論與建議

1、結論

異步教學法能夠發揮學生的主觀能動性，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習態度，提高學生的自學創新能力，比傳統的羽毛球教學法能取得更好的教學效果，能夠提高學生掌握基本技能的能力。

2、建議

異步教學法相對于傳統教學法教師的任務更為艱巨，需要根據每個學生的特點做出相應的計劃，所以教師要認真備課，充分做好教學的各項工作；異步教學法要注重發揮學生的主觀能動性，進而提高學習效果；在異步教學法課堂前分組要客觀，在學習過程中，根據學生的學習技能掌握情況進行動態調整，調動學生學習的積極性，培養學生的興趣。

參考文獻:

[1]張云峰·異步教學法在高校網球教學中的應用研究[J].商丘師范學院學報,2013,(12):130-133.

[2]湯珍·異步教學法在網球教學中的應用研究[J].巢湖學院學報,2012,(3):151-153.

(責任編輯：李昌禮)

The Application of Synchronous Teaching Method in Badminton Elective Course in Local College

Chen Xiaodian

(The P.E.College, Anshun University, Anshun 561000, Guizhou,China)

Abstract：This paper is through the teaching experiment in An shun University badminton elective course teaching mainly，Considering Learning interest and motivation ,badminton skill evaluation standards and performance test, compare with study using traditional badminton teaching method and asynchronous teaching method experiment. The results showed that: the asynchronous teaching method can play the subjective initiative improve students' interest in learning, training the students’ good learning attitude adn improving the learning ability of badminton.

Key words:badminton teaching，asynchronous teaching，experimental study

收稿日期：2016-04-04

基金項目：2014年度貴州省教育廳“本科教學工程”項目“體育教育專業改革試點項目”，安順學院校級課題“高校羽毛球教學中的創新探索——以安順學院體育教育專業為例”(項目編號：2014ASXYJG)的中期成果。

作者簡介：陳曉滇(1978.05～)，女，貴州普定人，安順學院體育學院副教授。研究方向：羽毛球、網球、體育基礎理論及少數民族傳統體育。

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9507(2016)03-0085-03