創設室內良好環境，培養幼兒閱讀興趣

馬庭軍

摘 要：早期閱讀是幼兒終身學習的基礎。良好的環境對幼兒閱讀產生重要的作用。教室是幼兒一日生活學習接觸最多的場所，創設具有較多閱讀信息的室內環境，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能促使他們不斷去探索、發現，體驗成功的樂趣。近年來，我積極創設良好的室內閱讀環境，提供豐富的閱讀材料，師生互動，共創班級閱讀氛圍，幼兒閱讀興趣有了明顯提高。

關鍵詞：創設室內環境；閱讀興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0221-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.145

閱讀是幼兒學習的基本手段，是幫助兒童去認識多彩世界、熟悉各種環境、學習與人交往、發展豐富語言的重要過程。《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱“剛要”）“語言”部分明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”有關研究指出，人的主要閱讀能力，是在3～8歲期間形成的。由此可見，幼兒前閱讀興趣的培養是極其重要的，它會影響一個人的終身發展。

在早期教育日益發展的今天，幼兒的生存質量得到普遍關注，創造環境將成為幼兒園教育的基本內容。環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力、促進幼兒良好個性發展方面，越來越引起人們的重視。《綱要》“組織與實施”第八條明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”我作為幼兒園的教師，深知幼兒閱讀的重要性，好的環境會更有利于激發幼兒閱讀興趣。下面就近幾年來我如何營造室內閱讀環境，激發幼兒閱讀興趣的教學實踐談一些體會。

一、營造室內文化氛圍，激發幼兒閱讀興趣

要讓幼兒樂于閱讀，首先就應該為他們創造一個樂意閱讀的環境空間。幼兒園教室環境是幼兒一日生活學習和游戲的地方，是最為熟悉的、看到的接觸最多的環境，它能夠與幼兒組成最直接非語言的閱讀信息交流，對幼兒的心理產生潛移默化的影響。因此，室內環境的創設要體現幼兒的興趣、需要和探索精神，體現新觀念下多種經驗、信息的整合，具有真正地有利于幼兒健康成長的實用性特征。如室內文化墻的布置，要講究藝術性，要考慮幼兒的興趣和關注點，墻飾不僅具有裝飾、美化環境的作用，更應具有教育和實用價值。同時文化墻的布置還要從幼兒的興趣需要出發，尊重幼兒的想法，充分調動幼兒的自主性。我班每次布置文化墻時，我都要組織幼兒進行討論設計，制定方案，聽取他們的意見建議，設計好墻體大背景后，再給每人劃定一塊小田地，讓他們按照自己的意愿和想法設計，并制作自己的作品，我再加以指導。讓幼兒用環境記錄、描述自己的生活，充分利用環境來展示自己的學習過程、探索過程，使環境成為“會說話”的展示舞臺，使幼兒真正自己參與到環境創設中去，并能親自品嘗到自己參與并親手創作的勞動成果，享受成功的喜悅，從而體現了環境文化的價值，也調動了幼兒閱讀學習的興趣。又如我時常倡導幼兒們要勤儉節約，變廢為寶，引導他們用廢棄的飲料瓶制作花盆，種植大蒜、白菜心，洋蔥苗及各種花草，放置在窗臺上，觀察植物的成長，并學習用圖畫記錄下植物的生長過程。這樣通過對自己勞動產品的觀賞閱讀，既發展了幼兒動手和思維能力，也培養了他們閱讀學習、獲取知識的健康心理。

二、提供適宜閱讀材料，喚起幼兒閱讀欲望

對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。在學前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，讓幼兒自由地選擇閱讀，自主地進行感知、體驗、探索。好的圖書既能給幼兒帶來歡樂，還能培養他們的閱讀興趣。為幼兒提供閱讀材料時應注意圖畫色彩鮮明、容易吸引注意；與幼兒生活有關，畫面內容簡單有趣；文字正確、字跡簡單，句型精煉、閱讀上口。例如，在每次閱讀活動前，教師在活動區、圖書角里要提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發幼兒閱讀的欲望和興趣。我曾經把我父親收藏下的，他們小時候看過的講述革命故事的幾十本圖書畫冊（當時叫做“小人書”，書中有圖畫、有文字解說，故事情節簡單易懂，又具有教育意義）帶到了教室里組織幼兒閱讀。每次活動時，我先把書中的圖畫對照圖下邊的解說文字給幼兒講述一遍，教會不認識的字，再讓他們閱讀，而后講故事給大家聽，發展幼兒的想象力和閱讀興趣。平時這些圖畫書就放在教室書架上，讓幼兒自由閱讀，過了一段時間發現我班的幼兒特別喜歡看書了。

三、運用現代媒體創設情景，引導幼兒體驗閱讀樂趣

在社會發展的今天，現代媒體教學已成為我們課堂教學中不可缺少的一個環節。多媒體在教學中可以發揮其較強的視聽和豐富的動感功能，創設生動具體、形象直觀的閱讀情境，營造寬松和諧的學習氛圍，激發幼兒的閱讀興趣。就幼兒園幼兒的年齡特點來看，現代媒體輔助教學顯得更為重要。我在平時的教學中，提前做好電子課件，將課本中的一個個語言圖片故事制作成具有動態感的畫面，在課堂上利用多媒體展示給幼兒觀賞，并引導他們親自操作，通過視、聽、動感悟學習內容，使幼兒產生一種身臨其境的感覺，從而加深內心的情感體驗，迅速進入具體的情境，處于一種最佳的情緒狀態。接著鼓勵幼兒講述故事情節，課堂氣氛活躍，學習興趣濃厚。如在學習兒歌《棒棒糖》時，我嘗試利用課件進行教學：我制作了電子課件，準備了各種不同形狀、不同顏色的棒棒糖，創設了與歌詞內容相吻合的動態情景，引領幼兒仔細觀察，感受情景的有趣和快樂。這樣做激發了幼兒濃厚的閱讀興趣，使其在活動中始終保持著積極愉快的學習狀態，不僅加深了對歌詞的理解，還提高了對文字的敏感度，活動效果顯著。因此，適宜地利用多媒體輔助教學，也能有效地提高幼兒對閱讀活動的興趣。