對小學語文趣味化教學的思考

張梁恒

摘要：小學生語文教師應使語文教學活躍性起來，應選用趣味教學方式，在語文教學上，讓學生喜愛學習語文。學生學習別的課程的基礎是語文課。教師應將小學語文教學做為課堂教學的重中之重，使學生具有更好的語言表達基本功，為學生學習其他課程奠定優良的基礎。小學學生對趣味邏輯思維更很感興趣，因而，進行趣味課堂教學，能激起學生的自學能力，使學生在學習中更積極，對小學生現階段的學習和未來的學習都是有推動作用。

關鍵詞：小學;語文;趣味化教學;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-171

趣味性教學可以激起小學生語文學習的興趣愛好和激情，使他們在小學語文教學中越來越更為積極;趣味性教學不但能提升 學生的學習效果，還能讓學生發覺學習的樂趣，進而推動課堂教學的全方位進行。當今，一些教師在如何提高課堂教學趣味性層面存有對策缺少的難題，對于這類狀況，教師應持續的進行總結，不斷完善課堂教學，協助學生發展。教師應讓語文教學的內容更加豐富，使學生對學習語文更有興趣，讓學生們在趣味化的語文課堂中學習到更多知識，本文對小學生語文教師怎樣進行語文趣味課堂教學明確提出了幾個方面建議。

一、讓小學們大膽的表演，活躍課堂的氣氛。

小學生愛表演和愛動，教師要把握住小學生這一特性來教，要從小學生的具體教學情況考慮，從語文課本下手。無論是選用多種多樣教學方式，或是開展課堂導入，都需要依據學生的具體情況靈活的把握。把握小學生有自身的特性有益于課堂教學，因而，教師應充分運用小學生的特性，另外采取措施對策，使課堂教學真實完成趣味化，推動學生學習語文效率的提升，進而使課堂教學品質持續提升。小學語文教學不僅僅限于教材，更要聯絡學生的日常生活，讓學生真實感受到語文課來源于日常生活。因而，小學生語文教學環節中，教師應該讓學生聯系生活的實際來學習，只是要盡量地把學生與生活融為一體，根據讓學生了解教材內容的內容，使其活起來。

以此為形式，學生可以大大提高參與意識，使學生成為學習的主人。教學改革的過程中，最重要的一點就是語文學習的人文精神。也就是說，傳授知識理論課堂教學的一個層次，更重要的是讓學生通過語言文字，感受日常生活中的美好。小學語文運用趣味表演，會取得意想不到的學習效果。作為語文教師，在開展語文教學時，豐富課堂教學的手段不應局限于課堂，而應盡可能多地激發學生學習的興趣。例如：教師在教學四年級上冊《精衛填海》時，可以讓小學生們進行表演，語文教材中有許多課文內容是可以展開表演活動的，教師應該給學生更多的機會，讓學生積極地參與到演出中來，利用舞臺劇表演提高學生對課文內容的理解，并加強學生的語言表達能力。

二、創設有趣的問題教學情境，使學生參與到教學活動中來。

在小學語文課堂教學中，教師也可以通過設計問題，開展課堂教學。這能夠很好地激發學生的好奇心，使他們進入一種對結果和真理的追尋狀態。開展提問的方法能很好地提高學生的學習興趣，調動學生學習積極性。教師在開展創設問題時可以從多個方面著手，例如：教師可以從關鍵字入手創設教學情境，了解作者的表達方式，用相關的情境突出文章的中心。可根據文章主題內容創設問題，從而使學生更了解文章的主題，因此加深對文章的理解。有時候文章的標題比較新穎，所以也可以從標題入手，創設題目。比如：教師在教學四年級下冊《白樺》時，可以向學生們提問白樺的樣子、特點等，小學語文課堂教學中，教師還要充分了解學生的心理特點，盡可能貼近學生的認知能力發展和行為特點，讓每個學生都參與到學習過程中來。小學生的年齡較小，容易被氣氛所感染，對所有事物都具有強烈的好奇心，語文教師可以利用小學生的好奇心理、善于提出問題的質疑心理和開朗好動的思維特點開展課堂教學。創設趣味性的情境能夠使學生更獨立自主地參與到教學活動中來。與此同時，教師應該對課文內容開展多方面的深度挖掘，盡可能地讓學生在學習語文知識時，積極地開展邏輯思維訓練，使學生能充分發揮他們的才能。

三、讓課堂環境趣味化，使小學生更加積極。

教學環境是十分重要的，語文教師要為學生創設輕松且有趣的課堂氛圍。學生的學習特點就是喜歡開朗有趣的新事物，容易被一些形象而又有聲有色的新事物吸引，那么在課堂上也是一樣，如果小學語文教師不能恰當地在小學語文課堂教學中加入有趣的元素，那么學生的注意力就不可避免被課堂以外的其它新事物所影響。作為小學語文教師，在為課堂添加有趣的元素的同時，也要注意不要讓學生們過度活躍，在學生的注意力被這些生動有趣的新事物吸引住后，教師要及時結合課本的內容，回到真正的語文教學中去。比如：在上課前，教師可以給學生講一個小笑話，讓學生跟著教師的思路去思考，讓學生在上課前集中注意力。上課時，對于一些表現好的學生，教師可以帶領其他學生一起為他們鼓掌，讓學生在學習的同時也能獲得更多的自信，此外，為了增加課堂的趣味性，教師還可以通過課堂布置給學生創造良好的環境氛圍，這些做法都能在一定程度上拉近師生之間的距離，讓學生對語文課堂充滿興趣。

總而言之，小學生語文教育對學生將來的語文學習起著重要作用，教師要提升課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣。在具體的課堂教學環境中，教師可以充分利用各種方法來提升課堂教學的趣味性，進一步提高小學語文課堂的趣味性和語文課堂效率。教師應樹立以學生為本的教學理念，所有教學活動都應以學生為出發點，培養學生對語文課的興趣。教師要根據以往的教學經驗，不斷創新趣味化教學，不僅讓學生在課堂中能夠快樂學習，而且提高了語文學習的效率。

參考文獻

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