如何讓數學課堂“活”起來

姚景志吉林省大安市兩家子鎮中心小學校

如何讓數學課堂“活”起來

姚景志
吉林省大安市兩家子鎮中心小學校

長期以來，傳統的數學教學采用“講解+練習”的教學模式，教師在課堂上向學生灌輸知識，學生只是被動地接受知識。這樣，教師的功夫下得再多，也只是“師勤而功半”，只有學生主動積極地要求學習，才能“師勞而功倍”。因此，這就要求教師在課堂教學中多下功夫，既要研究自己“如何教”，又要研究學生“怎樣學”，以收到最好的教學效果。那么，如何使數學課堂由老師的“一言堂”變為學生的積極主動參與，讓數學課堂“活”起來呢？

激發興趣；提出問題；創造性思維；提倡“互動式”學習；課堂教學效果

長期以來，傳統的數學教學采用“講解+練習”的教學模式，教師在課堂上向學生灌輸知識，學生只是被動地接受知識。這樣，教師的功夫下得再多，也只是“師勤而功半”，只有學生主動積極地要求學習，才能“師勞而功倍”。因此，這就要求教師在課堂教學中多下功夫，既要研究自己“如何教”，又要研究學生“怎樣學”，以收到最好的教學效果。那么，如何使數學課堂由老師的“一言堂”變為學生的積極主動參與，讓數學課堂“活”起來呢？

一、要創設氣氛，激發學生學習數學的興趣

人常說，興趣是最好的老師，它是學生獲取新知識的一種積極的心理傾向。數學知識與現實生活有著密切的聯系，數學教學首先要激發學生學習的興趣，調動學生的求知欲。比如講解《圓的周長》這節課時，我設計來了一個師生共同進行的“猜周長”游戲，我讓學生分別畫出一個半徑為1厘米、2厘米、3厘米的圓，然后，請學生“考”老師，學生只要說出圓的半徑，我就當場猜出圓的周長的長度，學生十分驚訝，老師怎么能猜得這樣快呢？學生們議論紛紛，興趣更高，都急切地想揭開其中的“奧秘”。就在這個“火候”上，我向學生說明“謎底”就在書上，正是本節課我們要講的內容。學生有了興趣，就有了情緒，就有了學習的動力，為自覺學習新知打下良好的基礎。

二、要讓學生主動提出問題、啟迪創造性思維；多媒體教學

傳統數學教學中，常用的一問一答式的討論，不足之處是學生以自己的思維去迎合老師的預定答案，學生一次回答不到點子上，老師會繼續發問，最終把學生引導自己既定的答案上，這樣的數學，極大地束縛了學生思維的發散，學生的主動性和創造性受到極大的壓制，從而導致了學生學習上的墨守成規，按步就班，而缺乏一種創新精神。我認為，在課堂教學中，教師要創設機會，誘導學生發現問題，主動探討，放手讓學生提出問題。具體做法：一是借助課題，引導學生提出問題。如看到《除法的估算》這一課題時，學生自然會問：我們在以前已經學過除法的估算（除數是一位數的），今天學習的除法的估算是怎樣呢？通過看板書發現今天學習的是除數是兩位數的除法的估算。那么學生自然會問：今天學習的除法估算方法是什么呢？與我們以前學過的除法是一位數的除法估算又有什么異同呢？學生帶著自己提的一連串問題展開了新課的探討。二是質疑環節，倡導民主提問題。每次授完課，我都安排幾分鐘的時間鼓勵學生大膽質疑。如教完《除法估算》時，學生會問：除數是三位數的除法估算能不能用今天學的方法估算呢？顯而易見，學生能夠大膽提出問題是主動參與，積極思考的表現，有利于知識的全面掌握。

三、課堂上提倡“互動式”學習，讓數學課堂“活”而不亂

暑期學習時，我聽了幾位教改能手的新課程示范課。示范課的一個重要特點是在課堂上注重師生之間、學生與學生之間的“互動式”學習。在示范課教學中，學生被分成了幾個小組，每個小組推薦有小組長，問題一提出，各小組成員紛紛各抒己見，他們暢所欲言，從各種角度探究問題，產生思維的摩擦與碰撞，迸發出了創造性的火花，從而有了獨創性的見解，避免了學生死讀書、讀死書的不良現象。課堂教學看似太亂，實際上通過討論和師生交流，學生得到的答案更準確、更牢固了。這種“互動式”學習是值得我們推廣的。

四、采用多媒體教學，提高課堂教學效果

多媒體教學以聲、形、情兼備，視、聽、說、相融且不受時間、空間限制的特點，在激發興趣、突破難點、拓寬知識、培養能力、提高課堂效益等方面發揮著越來越顯著的作用。比如在教學《倍的認識》時，我運用多媒體輔助教學手段展現學習材料：我現在屏幕上點擊出2只白蝴蝶，4只花蝴蝶圖畫，并配以多彩多姿，百花盛開的花園背景，瞬即將學生帶入了美不勝收的秀麗世界。接著，我設計導語，讓學生帶著問題運用已有知識進行觀察，從而得出“花蝴蝶是白蝴蝶的2倍”。這樣借助多媒體，變抽象為直觀，不但強化了學生對“倍”含義的理解，而且使學生領悟到了怎樣判定二量的倍數關系，產生了良好的課堂教學效果。由此可見，恰當地運用多媒體進行數學教學，能為提高課堂教學效果起到一定的積極的作用。

綜上所述，激活課堂教學的方法很多，這就需要我們教師不斷內強素質，擁有廣博精深的學識，同時，要采用一些現代化的教學方法是學生越學越想學，使我們的課堂教學豐富多彩，“活”而不亂，更好地培養學生的創新能力。

［1］《小學數學新課標》

［2］《小學課堂教學教學方法》

［3］《小學心理學》