開展游戲教學(xué)，打造愉悅數(shù)學(xué)課堂

任聯(lián)榮重慶市城口縣修齊初級中學(xué)

開展游戲教學(xué)，打造愉悅數(shù)學(xué)課堂

任聯(lián)榮
重慶市城口縣修齊初級中學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識比較多，學(xué)習(xí)起來較為枯燥，不能夠很好的理解和記憶，教師可以將數(shù)學(xué)有效引進(jìn)到課堂教學(xué)中，教師作為游戲的主導(dǎo)，學(xué)生作為游戲的主體，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)生們能夠充滿熱情的參與到課堂學(xué)習(xí)中。游戲教學(xué)是一種比較特殊的教學(xué)手段，能夠?qū)?shù)學(xué)課變得生動有趣，很容易吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在新課程改革的背景下，教師要巧妙的利用游戲教學(xué)，將各種教學(xué)形式相互貫通，把游戲運用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

初中數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；愉悅課堂

游戲教學(xué)就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)特定的情境，營造良好的數(shù)學(xué)環(huán)境和數(shù)學(xué)游戲，能夠讓學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，通過游戲教學(xué)能夠有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂游戲中掌握數(shù)學(xué)知識和技能，游戲教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的新穎手段，可以幫助教師良好的提高教學(xué)效率。本文結(jié)合自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、借助數(shù)學(xué)游戲?qū)耄归_新課

在開始教授新課時，學(xué)生并沒有及時調(diào)整好自己的狀態(tài)，如果這個時候教師為了進(jìn)度立馬進(jìn)入新課當(dāng)中，學(xué)生可能很難有效的投入其中。所以，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)游戲，過渡到新課，這樣的設(shè)計可以幫助學(xué)生集中精力、調(diào)整狀態(tài)到新課程中來。利用游戲作為課堂的導(dǎo)入可以快速將學(xué)生的視野轉(zhuǎn)移到游戲中來，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)迅速進(jìn)入狀態(tài)。比如，在教學(xué)概率一課時，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好兩枚大小相同的硬幣，由課前的投硬幣游戲引入新課。游戲規(guī)則可以設(shè)置為：所有同學(xué)都拋出手中兩枚硬幣，如果兩枚硬幣正反面相同，學(xué)生勝出，相反兩枚硬幣不同面，則教師勝出。接著教師提問：“同學(xué)們，這樣的游戲規(guī)則公平嗎？”以少數(shù)服從多數(shù)的原則，接著宣布游戲開始幣，老師宣布學(xué)生拋出硬幣正反面的情況，請拋出都是一面的同學(xué)舉手，舉手的同學(xué)正好是一半，很巧合的結(jié)局。老師只好宣布平局。類似這樣的游戲，可以多組織幾次，但是老師要控制好時間，不能太長，影響教學(xué)進(jìn)度。游戲完畢，老師進(jìn)行總結(jié)，詢問這樣的游戲規(guī)則是否公平，進(jìn)而巧妙的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。巧妙利用數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠切實的增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的趣味性，有效的提高教學(xué)效率。

二、利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，因此，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，首先要對數(shù)學(xué)概念有一個深刻的理解，通過自身思維能力的鍛煉，對數(shù)學(xué)概念清楚的掌握，同時數(shù)學(xué)概念也是教師在教學(xué)中的一大難題。所以，在教授人教版初中數(shù)學(xué)無理數(shù)這一節(jié)課時，教師可以有效結(jié)合數(shù)學(xué)游戲。在課上，教師拿出事先準(zhǔn)備好的骰子，大多數(shù)學(xué)生通常認(rèn)為骰子只是用來玩的。為了讓學(xué)生明白老師拿骰子的真正用意，可以讓兩名學(xué)生到叫臺上，一個學(xué)生投擲骰子，另一個學(xué)生在黑板上把每次投擲的骰子數(shù)記錄0小數(shù)點后面，比如0.32515……當(dāng)小數(shù)點位數(shù)到達(dá)十位時，為學(xué)生引導(dǎo)出無理數(shù)有無限不循環(huán)的特點，通過這樣的游戲，學(xué)生對無理數(shù)這個概念掌握的更加牢固。

三、利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)定理教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教材中存在非常多的定理和性質(zhì)，學(xué)生要學(xué)會、學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要對這些定理和性質(zhì)有深刻的記憶，因此，在定理教學(xué)中有效運用游戲教學(xué)，能夠更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，在講解“三角形的內(nèi)角和等于180°”這一定理時，教師可以先讓學(xué)生做一個游戲。老師拿出事先準(zhǔn)備的三角形小卡片，讓學(xué)生剪掉其中的兩個角，將剪掉的兩個角放到第三個角旁邊，這樣學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)三個角組成了一個平角。再如，老師可以讓學(xué)生玩數(shù)字猜想的游戲，讓學(xué)生在心里準(zhǔn)備一個固定的數(shù)字，再通過特定的預(yù)算過程來計算，發(fā)現(xiàn)無論學(xué)生準(zhǔn)備什么樣的數(shù)字，最后大家都得到同一個結(jié)果。然后老師告訴學(xué)生其中運算的原理。通過這樣的游戲，一方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)定理掌握的更加牢固，另一方面，能夠讓課堂氛圍變得十分輕松，更加有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、利用游戲開展數(shù)學(xué)實踐活動

數(shù)學(xué)實踐活動作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)重要組成部分，它將抽象的數(shù)學(xué)知識有效運用到具體的日常生活當(dāng)中，有效提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決日常生活問題的能力，也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，對學(xué)生動手操作能力也有重要影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對實踐活動的教學(xué)保持高度的重視，利用游戲可以讓學(xué)生體驗知識的獲取和運用的過程，增加知識的直觀體驗的同時，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高數(shù)學(xué)實踐活動的高效性。比如，在學(xué)習(xí)完“相似三角形”之后，開展“測量旗桿的高度”的實踐活動時，可以組織學(xué)生玩捉迷藏的游戲：首先教師對學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組中選一名觀測者，然后將一面鏡子放在旗桿和觀測者之間，在鏡面上坐標(biāo)記，讓觀測者拿著鏡子移動，其他小組成員找出旗桿頂點與鏡面的標(biāo)記重合的位置，測量出所需要的數(shù)據(jù)，只有之前所學(xué)的知識測量出旗桿的高度。設(shè)定這樣的游戲，有效的提高學(xué)生的觀察、分析、計算的能力，鍛煉了學(xué)生的思維，取得良好的教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)游戲是中新型的教學(xué)方式，不僅能夠有效體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的趣味性，而且還能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。在實際教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極運用游戲教學(xué)進(jìn)行新課的導(dǎo)入、概念的學(xué)習(xí)、開展實踐活動等，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的魅力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

［1］童鵬.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及實施策略［J］.成功（教育版），2012（6）.

［2］許娟.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實施途徑［J］.科教文匯，2011（21）.

［3］左麗敏.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實施途徑［J］.群文天地，2012（14）.