淺談一年級學生如何愛上數學

齊　涓江西德興花橋中心小學

淺談一年級學生如何愛上數學

齊涓
江西德興花橋中心小學

對于剛剛走進學校的孩子們來說，他們就像是一張張純潔的白紙，等待著教師給予他們無限的色彩，讓他們描繪出五彩的畫卷；他們就像是一塊塊海綿，渴望著汲取教師知識的養分，讓他們飽蘸成長的雨露；他們就像是一顆顆嬌嫩的幼苗，期待著教師指明生長的方向，讓他們朝著天空茁壯成長。在他們眼中每一位老師都是可愛的，每一門學科都是新奇的，每一本書都是精美的。作為孩子們的數學老師，我只能是他們眾多美妙課堂中的一員，怎么才能讓我和我的數學課堂脫穎而出被孩子們所喜愛呢？以下是我開展低段數學課堂的一些嘗試與心得：

一、游戲中孩子與我快樂學習

一年級是游戲和學習的過渡，是學校學習的新起點。就像嬰兒認識世界是從吮吸開始，一年級的孩子們獲取知識與認知的方法并不在書本上，而是課堂上大家動手玩的一個個快樂的數學游戲、一件件造型新穎的數學模型、一張張七彩繽紛的裁剪紙片……《新課標》中指出：“數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。”無論是數學知識、數學方法還是數學概念的獲得，離不開的都是孩子們親身實踐的游戲與操作。

如：學習《數字的分與合》，我讓孩子們同桌之間開展猜拳游戲，由我報數字，一名孩子先出代表數字的手指，另一名同學再出剩下的，相互比賽選出優勝者。

學習《認識圖形》，給予每一個同學一張白紙，讓學生們自己裁剪出喜歡的圖案，告訴身邊的朋友自己的圖案有什么特點，只在課堂的最后簡單的引導學生發現大家所有的圖形都有些什么，讓學生們自主歸納課堂中的所學所想。

游戲中，我看見了孩子快樂的笑臉；看見了孩子們千奇百怪的想法；也看見他們好勝的眼神，雖然有時我也被課堂中過分的熱情弄的措手不及，但是，每一個孩子參與游戲的喜悅和獲得知識的過程不正是我和孩子們一次小小的成功嘛。快樂學習，游戲就是孩子們快樂學習的來源與辦法；學習快樂，在游戲中獲得啟發，在游戲中體會學習的快樂，激發學生們的學習興趣。

二、鼓勵是我給孩子們的咒語

我們很多人都認為鼓勵孩子就是對他進行一次口頭表揚或者物質獎勵。其實這是錯誤的，面對孩子，你必須要懂得鼓勵是指鼓勁而支持，表揚則是指對一件事或品行的宣揚。鼓勵通常是針對過程和態度的，表揚則是在事后對該事件的評價。在一個研究中發現，受到表揚的孩子往往會被表揚綁架而經受不了挫折，不敢面對困難。相反，得到鼓勵的孩子卻是勇往直前，雖然一開始結果并不好，但他們卻深知了努力的重要。而努力就是做一件事情的過程與態度，無論教師還是家長都要學會鼓勵大于表揚，要學會告訴孩子們每一次的成功不光在事情的結果，更在每一次為成功結果而不懈努力的前進過程。

在課堂中，對于回答問題緊張的孩子，我鼓勵他的勇于發聲；對于回答問題完美的孩子，我鼓勵他的仔細思考；對于回答問題錯誤的孩子，我鼓勵他的敢于嘗試；對于沒有回答問題的孩子，我也鼓勵他們，鼓勵他們勤于思考。我希望在課堂中、在生活中我的每一句鼓勵的話語是對他們真誠祝福的咒語，讓每一個孩子在課堂上找到存在的自己，讓每一個孩子在鼓勵中成長也學會鼓勵別人，讓每一個孩子從鼓勵中懂得結果并不是衡量事物的唯一準則，向著結果前進的道路才是我們豐富的收獲與財富。

三、我與孩子們共合作

正所謂“一人計短、多人技長”，世界上所有偉大事件、偉大人物的產生必然是有一個偉大的合作團隊作為基礎，因此合作學習是現今以至將來都需要向學生們開展的學習模式之一。只有合作探究才能讓孩子們知道學習不光是單人被動的教與學，更是需要發揮團隊中取長補短、相互促進、相互交流、相互幫助、相互鼓勵的作用。在合作學習中，我將學生們動手能力、思維能力與語言組織能力的強弱混搭在一起分成幾個較為平均的小組，而我本人則參與到每個小組，為他們提出建設性意見，并且鼓勵他們。

在我跟孩子們一起參與的游戲中，雖然每個孩子的學習能力、學習興趣、知識面寬度都不一致，但在組與組之間不可避免地競爭中，孩子們的競爭意識逐漸演變成對小組人員的相互交流、相互幫助、相互鼓勵。因此在小組合作的過程中，孩子們和我互相啟發、相互討論，看著他們一起為一個目標而努力，每一位小組的成員都能獲得肯定，我和孩子們都充滿著動力。

課堂學習不再是簡單的知識獲取，而是對整個學習過程的享受，對人生成長的正確價值觀的養成。總之，數學來源于生活，快樂生活，快樂數學，讓孩子們體會數學與生活同在的樂趣。輕松愉快既是學習數學的起點，又是數學學習的目標。引人入勝的教學內容，趣味橫生的教學活動，溫柔鼓勵的話語，努力探索的學習過程，相互幫助、奮勇爭先的合作團隊都是新環境下學生和老師共營的快樂課堂。