淺談在數(shù)學(xué)課堂上如何講究藝術(shù)性

彭彥輝吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

淺談在數(shù)學(xué)課堂上如何講究藝術(shù)性

彭彥輝
吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

導(dǎo)入新課藝術(shù)；講授新課藝術(shù)；教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)；課堂練習(xí)藝術(shù)；課堂板書(shū)藝術(shù)；課堂總結(jié)藝術(shù)；課外作業(yè)藝術(shù)

數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；藝術(shù)性

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)和主要渠道。如何在課堂上充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)興趣，喚取強(qiáng)烈的求知欲？我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂上要講究藝術(shù)性。

一、導(dǎo)入新課藝術(shù)

一堂課，導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的。它能提起學(xué)生的注意力，能明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)到的目的，能激發(fā)興趣、寬松氛圍。新課的導(dǎo)入要注意內(nèi)容與本堂課內(nèi)容的聯(lián)系性和形式的多樣性，不要讓學(xué)生感到平泛、陳舊，要有獨(dú)特性和新穎感。新課的導(dǎo)入，方法諸多，如：設(shè)置懸念、故事激趣、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山等方法。當(dāng)我們教學(xué)“圓”時(shí)，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)置懸念，“為什么車輪要做成圓形呢？”提問(wèn)后，學(xué)生只能猜測(cè)，卻感到困惑，心里充滿了解決問(wèn)題的矛盾，就自然激發(fā)了要解決矛盾的強(qiáng)烈心理欲望，從而積極地去探索新知。

二、講授新課藝術(shù)

新課講授，要重點(diǎn)突出，解決關(guān)鍵；要力求調(diào)動(dòng)學(xué)生積極去參與、探討、思考。英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少一些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多一些。”還要“鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。”（《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》），根本上，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)思想。新課的講授，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，設(shè)計(jì)多種教學(xué)手段，特別是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教學(xué)論就主張:“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)。而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。”如教學(xué)一些幾何圖形時(shí)，就要求學(xué)生動(dòng)手制作這些圖形，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言，是教學(xué)的重要手段，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的媒體。一般地說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言要：清晰，讓學(xué)生聽(tīng)得清楚，不產(chǎn)生歧義；簡(jiǎn)練，不啰嗦，干凈利落；準(zhǔn)確，明白易懂；生動(dòng)有趣，含蓄幽默，有感染力；速度適中、音量合適、聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、跌宕有節(jié)奏感。

四、課堂練習(xí)藝術(shù)

教學(xué)新知之后，教師要在課堂上安排一定量的鞏固練習(xí)。練是鞏固新知，強(qiáng)化新知的重要手段。馬芯蘭老師認(rèn)為；學(xué)生熟練的技能，技巧不是天生的，是在學(xué)生與活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)練習(xí)獲得的。因此，教學(xué)應(yīng)精心的設(shè)計(jì)練習(xí)題，如安排鞏固新知的基本練習(xí)，溝通比較的對(duì)比練習(xí)，拓展視野的變式練習(xí)，融會(huì)貫通的開(kāi)放練習(xí)，這樣層層深入，鞏固提高。

五、課堂板書(shū)藝術(shù)

板書(shū)，是教學(xué)中師生之間傳遞信息的文字語(yǔ)言，是教學(xué)怎樣都離不開(kāi)的一種工具。但在數(shù)學(xué)課上，教師往往難以設(shè)計(jì)思路清楚的板書(shū)，總是亂七八糟、沒(méi)有頭緒的。板書(shū)什么和怎樣板書(shū)是值得討論的，我認(rèn)為，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)正版（主體部分）和附版（輔助部分），確定正版的占面，這樣就不至于太混亂了。一般的，在最能發(fā)揮作用的時(shí)候才運(yùn)用。其形式是多樣化的，可以采取提綱式，表格式、條文式等等。

六、課堂總結(jié)藝術(shù)

歸納總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用。一堂課的最后三分鐘，要注意總結(jié)、如何總結(jié)呢？教師根據(jù)實(shí)際需要，可設(shè)計(jì)形式各種各樣的總結(jié)，如綱目表格式、提問(wèn)總結(jié)式等。總之，要讓學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)，疏通知識(shí)、強(qiáng)化記憶。

七、課外作業(yè)藝術(shù)

課外作業(yè)的布置，從“教”的角度來(lái)看，是教師施教的一個(gè)重要組成部分，是上課的繼續(xù)，是檢查學(xué)生掌握知識(shí)與否的重要手段；從“學(xué)的角度來(lái)看，是有助于鞏固和消化課堂所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)練習(xí)形成技能技巧；有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，課外作業(yè)的布置，教師要講究一定的藝術(shù)性和原則：要明確目的，分量、難易適當(dāng)，既要統(tǒng)一，又要有區(qū)別，通過(guò)精選的，要有典型性。

在課堂教學(xué)上，教師是表演者、組織者，要充分利用各種手段，講究課堂結(jié)構(gòu)各個(gè)環(huán)節(jié)的藝術(shù)性，進(jìn)而提高教學(xué)藝術(shù)效果，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

［1］《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》

［2］《走進(jìn)新課程》

［3］《小學(xué)新課程指南》