初中英語教學(xué)中學(xué)生逆商的培養(yǎng)研究

應(yīng)崇登浙江省蘭溪市馬澗初級中學(xué)

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初中英語教學(xué)中學(xué)生逆商的培養(yǎng)研究

應(yīng)崇登
浙江省蘭溪市馬澗初級中學(xué)

摘要：在長輩的呵護(hù)下長大的零零后的初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我控制能力及應(yīng)對挫折的能力本來就差，他們面對突然增加的課程不知如何應(yīng)對，沒有掌握學(xué)習(xí)技巧，特別是對于英語課程來說，他們對英語知識的學(xué)習(xí)更是差強(qiáng)人意。而逆商即是人們處于逆境時，面對逆境所采取的應(yīng)對方法以及他們應(yīng)對逆境、挫折的能力。但是，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的知識、閱歷都不夠，致使他們的逆商普遍偏低。因此，初中英語教師在教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的逆商，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力、應(yīng)對挫折的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及自我控制力，以便為英語教學(xué)取得顯著效果，同時還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生具備超越困難的能力，為他們今后的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語教學(xué)；學(xué)生逆商；自主學(xué)習(xí)控制能力

比起我國的母語，英語是一門外國語言，因?yàn)槲覈⒄Z教育開始較晚，本來我國的語言環(huán)境都不利于英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中生對于英語的學(xué)習(xí)、掌握較為困難，而對語言的掌握乃至精通本就是通過日積月累才能達(dá)到。同時，21世紀(jì)的初中生多數(shù)都是溫室里的花朵，這些在長輩的呵護(hù)下長大的零零后，出生在一個物質(zhì)經(jīng)濟(jì)都十分充裕且發(fā)展迅速、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)健全的社會，成長過程中沒有經(jīng)受過大的壓力、挫折，也沒有獨(dú)自去面對、處理他們以前的人生中遇到的問題。因此，他們在面對成長過程中的各種壓力以及面臨突發(fā)情況時往往會不知所措，不知如何應(yīng)對，也不知道如何解決，表現(xiàn)得一片茫然。雖然說他們還沒有成年，身邊都有長輩陪伴，但是，他們總有長大的一天，總有要獨(dú)自處理問題的時候，特別是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題，必須要他們自己學(xué)會應(yīng)對、處理。因此，教師及家長在平時必須有意識地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)控制能力，培養(yǎng)學(xué)生的逆商。那么，初中英語教師在教學(xué)過程中就要有意識地對學(xué)生的逆商進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和綜合能力，為他們未來的人生做好鋪墊。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力

在新課改的時代背景下，為了更好地實(shí)現(xiàn)新課改的教育目標(biāo)和教育理念，推動我國的教育改革發(fā)展，為我國的教育進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。那么，初中英語教師在教學(xué)時，就要注意鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主地解決問題的思維，同時重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及心理素質(zhì)。英語是語言類的科目，對我國的初中學(xué)生來說，英語是一門外語，并與我國與生俱來的語言環(huán)境有巨大沖突。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到各種各樣的問題，而這些問題要想從根本上得以解決，除了教師的幫助外，最主要的還是需要學(xué)生自己主動、積極地去處理在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到的問題，并及時地解決這些問題。畢竟，依靠教師始終是不能學(xué)到英語知識的精髓的，要想真正地掌握并能夠靈活地運(yùn)用英語知識，就需要學(xué)生自己獨(dú)立地去思考英語問題，然后同學(xué)之間相互討論，最后與老師共同探討，得出結(jié)論，完善地解決問題。在這一過程中，既增強(qiáng)了師生間的互動，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，對培養(yǎng)初中生的逆商是極為有益的。

二、結(jié)合中文，積極地建立一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

由于一些落后地區(qū)的初中生是第一次接觸英語，他們的基礎(chǔ)薄弱，時常跟不上英語教學(xué)進(jìn)度，課下也不知道怎樣去學(xué)習(xí)英語，不知道如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。同時，在母語環(huán)境下，生活中沒有有助于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，他們不能學(xué)以致用，對所學(xué)知識不能應(yīng)用到實(shí)踐中，不能用英語與別人交流、溝通，這也造成了他們學(xué)習(xí)英語的困境，不利于促進(jìn)他們對英語知識的學(xué)習(xí)、掌握及靈活運(yùn)用。因?yàn)楦鞣N問題的阻礙，他們對英語知識的學(xué)習(xí)收效甚微，如此一來，對英語的學(xué)習(xí)就提不起興趣，他們自身就更排斥英語，這樣就會導(dǎo)致他們不能很好地學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用英語知識，也影響他們綜合能力的提高。鑒于此，初中英語教師在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，并在講課文之前采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，先讓學(xué)生思考、討論與所講課文有關(guān)的問題后，教師再結(jié)合中文講解，通過對問題的講解，由問題切入課文，逐漸地講解課文內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生聽懂英語課的內(nèi)容，粗略地了解英語這門語言，以便使得學(xué)生相互間能夠運(yùn)用英語來進(jìn)行簡單地交流。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

要想使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，教師在教學(xué)時就要營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，采用問題學(xué)習(xí)的方法，積極與學(xué)生互動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。例如，英語教師在講課前可以放一首有益于英語學(xué)習(xí)的英文歌曲，然后讓學(xué)生們先自己去理解歌詞的含義，再跟學(xué)生討論，最后再給學(xué)生們講解歌詞大意，這樣，讓學(xué)生在一個輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語，有助于提高他們學(xué)習(xí)英語的樂趣。同時，教師也可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，比如，可以讓他們每個人在回家后都去聽英文歌，找出他們最喜歡的一首，然后把歌詞摘抄下來，去體會歌詞的含義，最后寫出一篇心得交給教師批改。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語遇到困難是不可避免的，但是教師們要積極地引導(dǎo)學(xué)生正視自己的弱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓他樂觀地應(yīng)對英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并盡量獨(dú)立地去探尋解決問題的方法，更好地培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的逆商。

四、結(jié)語

簡言之，在當(dāng)前新課改這個大環(huán)境下，培養(yǎng)初中學(xué)生的逆商是無法阻擋的趨勢，這也符合新課改的教育目標(biāo)和教育理念。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中，必須重視對學(xué)生逆商的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對挫折和獨(dú)立自主解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)會獨(dú)立自主地處理問題，并擁有沉著面對困難然后超越困難的能力，讓他們能夠積極地應(yīng)對成長過程中的各種問題，然后能夠完善地處理這些問題，讓他們對英語學(xué)習(xí)保持樂觀的心態(tài)，努力去克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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