小學(xué)英語在“生本教育”下開花

吳光娣四川省廣元市劍閣縣香沉小學(xué)

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小學(xué)英語在“生本教育”下開花

吳光娣
四川省廣元市劍閣縣香沉小學(xué)

摘要：“生本教育”的課堂的主體是學(xué)生，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師必須在充分掌握小學(xué)生心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從情感教育入手，逐步拉近與學(xué)生的距離，以興趣教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，在快樂的情景中完成英語課堂教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；小組建立；分層教學(xué)；培養(yǎng)交際能力

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生由于年齡小，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)完全來源于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，這點(diǎn)在英語教學(xué)中最為重要。

1、做游戲。愛玩好玩，是孩子們的天性，如果將單調(diào)枯燥的知識(shí)點(diǎn)，融入游戲中來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，在寓教于樂中學(xué)習(xí)英語，就會(huì)收到事半功倍的效果。抓住學(xué)生的這一心理，我把游戲引入課堂教學(xué)中。在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)Module10 This is his head.時(shí)，我采用讓學(xué)生摸自己的五官進(jìn)行比賽，聽詞語等，這樣一來，每個(gè)同學(xué)興趣都非常高，都能集中注意力參與活動(dòng)，又進(jìn)行了聽說訓(xùn)練，效果十分良好。

2、學(xué)唱英文歌。音樂是美的使者，它為我們的教學(xué)帶來了活力，是進(jìn)行英語教學(xué)的有效方法。如果在英語教學(xué)中把一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的句型編入學(xué)生所熟悉的音樂旋律中，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：在新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)module9中，我將句型Are you feeling happy? Yes,I am.No,I’m not.放入《兩只老虎》的音樂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲起來。這樣學(xué)生既掌握了句型，又活躍了課堂氣氛。

3、表演課文。抓住學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，將課文按其能力分角色進(jìn)行表演。語言能力強(qiáng)的學(xué)生可以擔(dān)任主要角色，而相對(duì)弱的學(xué)生擔(dān)任簡單角色。學(xué)生表演時(shí)既可看書，也可用自己的語言。

二、小組建立應(yīng)尊重差異，分層教學(xué)，以鼓勵(lì)為主

著名教育家布魯姆認(rèn)為，每位學(xué)生都能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，其差別就在于“學(xué)習(xí)速度不同”。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生有信心，相信他們都能學(xué)好英語。只是在教學(xué)中應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。

1、建立動(dòng)態(tài)的合作學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，將全班學(xué)生進(jìn)行分組。常用的一種方式是四人合作小組，也是一種相對(duì)固定的組織形式。在四個(gè)人中，盡量保證每個(gè)小組有一個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)中等生、一個(gè)后進(jìn)生。

2、要合理分配小組成員，讓每個(gè)組員明確各自的職責(zé)

對(duì)于相對(duì)固定的四人小組，成員之間要明確分工。如：一號(hào)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)組織、討論、合作。二號(hào)當(dāng)紀(jì)律員，負(fù)責(zé)維持合作時(shí)的紀(jì)律。三號(hào)當(dāng)記錄員，負(fù)責(zé)記錄本組合作學(xué)習(xí)的情況；四號(hào)當(dāng)匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班作匯報(bào)。在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都各司其職，真正做到“人人有事干，事事有人干”，小組合作就變得快樂而有效果。但是，各小組成員的分工不是固定不變的。每隔一段時(shí)間，都要調(diào)換一下小組內(nèi)成員的任務(wù)。讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中四個(gè)角色的工作都有所了解、都會(huì)做，并認(rèn)識(shí)到四項(xiàng)工作缺一不可。這種“小組合作”學(xué)習(xí)，將個(gè)人間的學(xué)習(xí)競爭變成了小組間的學(xué)習(xí)競爭，以小組總成績作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)合作，組間競爭”的格局。

3、多給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一份關(guān)愛和鼓勵(lì)

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到家長的責(zé)備以及同學(xué)的排斥，而本身又缺乏自信，他們很容易破罐子破摔，放棄學(xué)習(xí)英語，如果教師多給他們關(guān)懷，并能及時(shí)正確引導(dǎo)，對(duì)他們采取有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們克服困難的信心，只要看到他們一點(diǎn)的進(jìn)步就給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。例如有些學(xué)生在課堂上不敢舉手發(fā)言，害怕說錯(cuò)而被別人嘲笑。因此我故意留一些簡單的問題，讓他們回答，如果還不會(huì)，我便說：“Please follow me.”讓他們開口說，摸仿對(duì)時(shí)，我便由衷地豎起大拇指說：“Very good!You are clever!”。他們獲得成功的喜悅的同時(shí)，也增強(qiáng)了自己的信心。

三、強(qiáng)化口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

教師運(yùn)用體態(tài)語言營造輕松而又充滿洋味的課堂氛圍是很重要，充分運(yùn)用英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機(jī)會(huì)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最為關(guān)鍵的啟蒙階段。這個(gè)基礎(chǔ)如果打不好，就會(huì)在今后的英語教學(xué)中產(chǎn)生來自于心理方面的厭學(xué)情緒，要使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，必須在這一階段打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解把握小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的教育措施，才能取得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之，作為一名英語教師應(yīng)琢磨以什么形式課堂上課就讓學(xué)生喜歡并且學(xué)會(huì)？應(yīng)努力努力再努力，教學(xué)相長，形成比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈冠杰.外語教育心理學(xué).廣西教育出版社.

[3]馬蘭芳.英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用.