電動機繼電器控制線路設計教學經驗談

曲正鵬，于錕青島市技師學院

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電動機繼電器控制線路設計教學經驗談

曲正鵬，于錕
青島市技師學院

摘要：工業生產離不開電動機械，而機械又離不開電氣控制，如何在企業生產中做好機械的管理和應用是技工學院培養學生的基本目標。在一體化教學改革的今天，我們在教育教學中要實現理論教育和實踐驗證的雙向目標，更好地完善教育導向，更加有效的實踐教學培養。

關鍵詞：基本原則；控制線路；保護策略；主電路；電動機

在工業化生產的實踐過程中，由于機械種類不同和機加工的要求不同，對于工業生產的主要設備電動機，要采取不同的控制方式，構建相應的線路結構來實現電氣控制管理。作為技能型人才培養的技工學校，在實現基本教學要求的前提下，如何提高教學要求，更好的完善教學目標，有效的突破《電動機繼電器控制線路》的常規化教學，從而更好的服務于現代化教學改革的要求，實現一體化教學改革的要求是當前教學的重中之重，而控制線路的設計是學生能力提高的基礎之石。下面結合自己的教學經驗，談談該如何進行電動機繼電器控制線路的設計教學。

一、基本原則

任何一種電氣控制，都要遵守基本的設計原則，要符合電動機管理的要求，要適應機械化生產的的現場控制。實際電氣控制線路的安裝和調試要符合電氣的工藝要求，符合國家標準化和規范化。主要體現在以下幾個方面：

1.線路設計的安全性原則

電動機的動力控制首先要保證安全要求，無論是對人還是機械，在線路正常以及誤操作的前提下都能很好的實現保護，不至于產生重大事故。在電動機機械結構和電氣線路的設計過程中都要考慮到保護要求，譬如電動機的接地保護、漏電保護、缺相保護。根據線路的不同設計要求選用合適的熱繼電器實現過載保護；熔斷器實現短路保護；接觸器實現欠壓和失壓保護；過流繼電器和過壓繼電器實現過流和過壓保護；弱磁繼電器實現弱磁保護等。保護設計的過程中要充分學習低壓電器的基本知識，掌握基本原理和熟悉應用，這樣在線路設計中能更好地發揮電器的保護功能，有效的實現基本保護。除了在電氣環節實現保護功能外，也要設計合閘、斷閘、故障和正常的指示信號，讓學生掌握企業現場管理的基本要求。

2.線路設計的完整性原則

電氣線路的設計要最大限度的實現工業化生產的要求，在線路控制中和安全保護方面都要滿足。要在設計中充分考慮實踐需求，譬如電動、連續、聯鎖、兩地、順序、時間控制、行程控制、降壓控制等，要充分考慮起始狀態和過程控制，更要考慮意外發生時的緊急狀態處理，這樣才能更好的體現工業發展的需求。

3.線路設計的經濟性原則

電氣設計中要充分體現出綠色發展，展現經濟性能。要盡量縮減元器件的數量，元器件的選擇盡量采用國標件，電器型號在滿足基本要求基礎上，盡量采用同一公司或型號的產品，這樣方便線路安裝和應用。在線路設計過程中，要從分考慮軟線和硬線的連接元件觸頭，這樣會避免不必要的出線和端子接線，減少配線的工序、數量和花費。在滿足線路控制的基礎上，要盡量減少通電元件的數量，節約電能，避免線路設計出現不必要的旁路，防止干擾電路的存在，造成不必要的經濟損失。

4.線路設計的延展性原則

線路的設計要保留可改造性。任何一臺機械的生產加工都不是一成不變的，要充分考慮行業發展和企業規模的擴大，在線路的設計上，要適當有可保留性，以便于后期的持續性和創新性發展的行業更新。另外，要充分考慮維修方便，線路的設計要簡單而完善，要針對不同水平的技術工人能夠進行試圖操作，能夠進行簡單故障的排除和電氣線路更新改造，更好的體現國家技術要求。

二、模塊化設計訓練

在日常教學中，要以學生為中心開展教學設計，要始終體現出學生的主導地位。在教學實施時，把電氣線路的基本功能模塊化，讓學生進行熟練設計，不斷進行強化，從而更好地掌握電氣線路。在整個教學常規中，可以規劃點動控制單元、長動控制單元、正反轉控制單元、行程控制單元、順序控制單元、多地控制單元以及降壓啟動控制單元等，一旦形成單元規劃，學生就可以循序漸進的完成學習，也可以朗朗上口，對于基本控制熟記于心，才能不斷擴展知識點，不斷更新新知識。模塊化的教學訓練能夠更好的進行大知識點的融合，為大型項目做好基礎鋪墊，為綜合性項目的設計和驗證夯實基礎。

三、現場的實踐應用

再好的設計也體現在實踐生產中，在線路設計教學過程中，要不斷地開展技能練習，通過實訓現場的教學實踐來鞏固設計成果，更要進入企業生產的一線去進行設計驗證。通過各種不同機床控制線路的實踐驗證，去了解各種單元控制，明白設計要求，對比研究，取長補短，更好的完善教學設計。教學設計要服務于企業實踐的需求，而企業實踐控制又是對教學設計的最好反饋，只有通過兩個方面的有效結合才能更好地完成教學大綱的教學目標要求。工業化的快速發展對于教學也提出了新的要求，企業的淘汰機制也迫使更多的基礎專業進行更新，更好的發掘內需優勢才能在不斷地行業競爭中占據優勢，作為企業技術的一線代表，在學習和實踐中，也堅持實踐為指導，新技術為目標，不斷提升自己的專業才能，更好的進行創新和改革，才能獲得不斷地進步。

四、資料的歸類和應用管理

教學過程是知識不斷累積的過程，對于學生的教學，不但要教會他們如何進行線路設計，如何完成設計成果，如何不斷創新改造，如何保持長久學習的堅定信念，更要教會學生如何進行資料歸類整理。每一項設計成果都要作為一份資料進行整理，資料的整理過程也是對于知識進行再復習，溫故才能知新。資料的整理不單純在于所學理論知識的整理，也包括實踐訓練，網絡資料以及企業生產的實際資料，只有這些資料充分配備才是學習的基本需求。資料的歸類整理也是為了后期更好的服務于教學，可以進行有效的成果展示，進行適當激勵，也可以形成規范性文本，作為標本，這些都是教學的基本需求。

教育教學成果不是一朝一夕能夠獲得的，傳統經驗不能缺失，要堅持創新才有進步，教學中更要專注行業技術的發展，開拓遠見，以更高的目標要求自己，完善自己，才能實現教育的真正價值。

參考文獻：

[1]《電力拖動控制線路與技能訓練》，第四版，2014.1

[2]《電機設備運行與維修》，中國電力教育，2013.1