如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

李杰

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始，一年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)生涯的起始階段，也是奠定孩子習(xí)慣的基礎(chǔ)階段。因此，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)是最重要的。常有人形容孩童是凡間的天使，而我們父母師長(zhǎng)就是天使的翅膀！所以在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的道路上教師和家長(zhǎng)同心同力、共同引導(dǎo)，耐心、恒心，雙心齊用，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。那么如何才能讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？

一、通過(guò)兒歌口令強(qiáng)化學(xué)生行為

一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及方方面面，課前、上課、放學(xué)、課間休息……該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育。對(duì)于剛剛走進(jìn)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，好奇新鮮，但太多的規(guī)矩單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。我編制了一些簡(jiǎn)單的口令式歌謠，鈴聲響后，帶著他們一起說(shuō)：“鈴聲響，進(jìn)課堂，守紀(jì)律，不亂嚷，端端正正做凳上。”在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。每當(dāng)學(xué)生寫(xiě)字之前，我會(huì)讓小班干部帶著說(shuō)這樣的口令：頭正，肩平，身坐直，腳放平。這樣的小方法、小口訣，讓學(xué)生不但明確了自己課堂上應(yīng)該怎么樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀(jì)律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。這些對(duì)孩子形成良好的習(xí)慣起到了重要的作用。

二、及時(shí)改變激勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極創(chuàng)優(yōu)心態(tài)

第一方面：明星效應(yīng)。當(dāng)孩子的行為習(xí)慣有了初步的規(guī)范，我們及時(shí)采用了各種激勵(lì)措施。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式；榜樣對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。期初在我們班開(kāi)展了尋找小明星的活動(dòng)，每周評(píng)選出優(yōu)秀的小明星，比如：學(xué)習(xí)小明星、紀(jì)律小明星等，評(píng)選出的明星我們會(huì)拍照，發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)并且發(fā)到班級(jí)群里邊和家長(zhǎng)一起共享。在這種明星效益的激勵(lì)下，很多孩子都向好的方面發(fā)展，爭(zhēng)取自己也能夠登上明星榜，對(duì)于那些已經(jīng)被評(píng)選上的孩子，他們更加不想下一周自己榜上無(wú)名，這樣他們就會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，向好的方面繼續(xù)發(fā)展并逐步養(yǎng)成積極創(chuàng)優(yōu)心態(tài)。

第二方面：紅、黃卡片效應(yīng)。過(guò)了一段時(shí)間孩子們對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式習(xí)慣了，感覺(jué)不新鮮了，各方面的習(xí)慣出現(xiàn)了下滑。我們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起商量，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，想到了卡片這個(gè)好招，正如作為班主任要手勤、眼勤，嘴勤，更重要的是腦勤，隨時(shí)想招來(lái)應(yīng)付孩子們的變化，和他們斗智斗勇。起初我們是想剪個(gè)小花或剪個(gè)小動(dòng)物來(lái)激勵(lì)孩子們，但事實(shí)證明我們的時(shí)間太有限，沒(méi)有時(shí)間剪那么復(fù)雜的獎(jiǎng)品，最后我們用卡片代替，不過(guò)卡片絲毫沒(méi)有影響我們使用的效果。卡片使用的第一小周期：各方面表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅卡片，孩子們非常感興趣，上課坐得端端正正的，紀(jì)律衛(wèi)生、站隊(duì)又有了新的起色，每周下來(lái)都評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀得到紅卡片的同學(xué)，發(fā)獎(jiǎng)狀拍照和家長(zhǎng)一起共享。

三、做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任

孩子們的行為習(xí)慣日見(jiàn)好轉(zhuǎn)，我也準(zhǔn)備開(kāi)始適時(shí)地放手。暑假聽(tīng)了魏書(shū)生的報(bào)告后，我看過(guò)一本書(shū)，書(shū)名是《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》，會(huì)偷懶和偷懶只是多了一個(gè)“會(huì)”字，但有著天壤之別。作為一個(gè)班主任偷懶是萬(wàn)萬(wàn)不允許的，但要會(huì)“偷懶”，這需要我們從一年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練。我在班級(jí)內(nèi)設(shè)立各種不同的崗位，由不同的學(xué)生擔(dān)任，有負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的“值日班長(zhǎng)”，有負(fù)責(zé)檢查紀(jì)律的“紀(jì)律班長(zhǎng)”等，對(duì)于這些小管理員，爭(zhēng)取每周給他們開(kāi)個(gè)小會(huì)，給予合理的方法。比如為培養(yǎng)好值日班長(zhǎng)，開(kāi)始我每天和學(xué)生一起值日，手把手教會(huì)掃地、拖地，反復(fù)強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求，很快提高了他們自我管理的能力。再后來(lái)每次學(xué)生值日時(shí)，我總是提醒孩子如何去掃地，如何拖地。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，孩子們能夠自己獨(dú)立完成值日。對(duì)于這些職位，只要你做得比別人好，那你就可以取而代之。在這種激勵(lì)政策下，鼓勵(lì)讓所有的學(xué)生做老師的小助手，這鍛煉了學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)了其獨(dú)立自主的意思，并使學(xué)生在井然有序的班集體中養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)的力量不容忽視

老師任何一項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，家長(zhǎng)是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，因此一定重視家長(zhǎng)的力量。一個(gè)班的班主任，表面為一個(gè)班，實(shí)為“兩群學(xué)生”，一群是變化莫測(cè)的真孩子，一群則是文化背景不同、家庭氛圍等不同的大孩子——家長(zhǎng)。你在培養(yǎng)真孩子各種行為習(xí)慣的同時(shí)你也在“調(diào)教”一群“大孩子”，讓家長(zhǎng)以你為核心，充分發(fā)揮你的“向心力”，緊密團(tuán)結(jié)在你周?chē)湍銛Q成一股繩兒，攜手并進(jìn)。充分發(fā)揮了“大孩子”的力量，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，自己省勁省心不說(shuō)，可能還會(huì)有意外的收獲，因?yàn)檫@些家長(zhǎng)中不乏也隱埋著“教育孩子”的高手，這就需要“伯樂(lè)識(shí)馬”的你，發(fā)揮你“伯樂(lè)的眼光了”。因此每個(gè)階段的實(shí)施我們都和家長(zhǎng)提前溝通、并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，當(dāng)然家長(zhǎng)也給出了不少好點(diǎn)子，很多家長(zhǎng)通過(guò)各種方式發(fā)表正能量的內(nèi)容。

總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要孩子們長(zhǎng)期努力，需要我們不斷地督促引導(dǎo)。潤(rùn)物無(wú)聲、滴水穿石，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使習(xí)慣教育真正變成孩子們的內(nèi)在需要。就像我們周校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)時(shí)常跟我們說(shuō)得一樣“教孩子五年，想孩子一生。”我們從一年級(jí)就開(kāi)始想、開(kāi)始思考、開(kāi)始行動(dòng)、開(kāi)始堅(jiān)持，那么我們的孩子一定會(huì)在好習(xí)慣的引領(lǐng)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！希望我們的孩子：播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。