讓多媒體成為小學(xué)英語課堂中的“閃光點(diǎn)”

蔣靜

隨著多媒體在課堂中的廣泛運(yùn)用，多媒體在促進(jìn)學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)效率方面，發(fā)揮著越來越大的作用，而多媒體的正確運(yùn)用也會(huì)激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，但在教學(xué)中往往有很多教師盲目利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，反而達(dá)不到理想效果。因此，應(yīng)合理利用多媒體，讓它們都成為課堂中的閃光點(diǎn)，

一、多媒體使用存在的問題：

（一）對(duì)多媒體的濫用和依賴

利用多媒體課件輔助教學(xué)可以更好地營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生興趣，便于教師進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量，因此有的老師就誤認(rèn)為多媒體就是一種“全能媒體”，每節(jié)課必言多媒體，所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影像以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。例如，在一些小學(xué)中，有將近40%的教師過分依賴使用多媒體。以Unit2A new house為例：老師將這個(gè)單元分為4個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)前2-3分鐘利用錄音機(jī)播放了一些節(jié)奏鮮明的兒童歌曲，讓學(xué)生試著跟唱，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著利用做好的計(jì)算機(jī)課件一一呈現(xiàn)有關(guān)新單詞的圖片。學(xué)完單詞之后，以同樣的方式呈現(xiàn)新句型。學(xué)生被課件上精美的圖片所吸引，對(duì)此課產(chǎn)生興趣，接下來的課時(shí)甚至接下來的單元都用到了課件。這個(gè)老師整個(gè)課堂教學(xué)以課件為主，課堂活動(dòng)主要在學(xué)生和計(jì)算機(jī)間進(jìn)行，忽視了學(xué)生之間與師生之間的互動(dòng)和教師的指導(dǎo)作用這些十分重要的語言教學(xué)原則，使學(xué)生對(duì)課件形成依賴，對(duì)于老師自身，也造成了不必要的時(shí)間和精力上的浪費(fèi)。

（二）對(duì)多媒體使用過少

雖然多媒體使用普遍，但仍然有老師堅(jiān)持使用老套教法，在上述小學(xué)中此種現(xiàn)象占20%。以當(dāng)中的另一位老師為例，他所用的教材是牛津小英語6A，所教的單元是Unit5 The seasons。他將這個(gè)單元分為4個(gè)課時(shí)，在上第1課時(shí)的時(shí)候，他沒有利用課件，只簡(jiǎn)單地運(yùn)用了一些圖片引出新單詞和句型。對(duì)于單詞的發(fā)音也只是依照個(gè)人的發(fā)音來教授。第二課時(shí)教授A部分的課文時(shí)，他利用了投影儀展示有關(guān)課文內(nèi)容的圖像并加以敘述。接著要求學(xué)生跟讀、齊讀、分角色朗讀。之后的幾個(gè)課時(shí)，幾乎沒有運(yùn)用其他多媒體，也只是用投影儀來展示圖片，每個(gè)單元都是如此教授。對(duì)于這位老師的教學(xué)，由于只用了極少的多媒體，缺乏新意，不能激起學(xué)生的興趣。

因此教師應(yīng)合理利用多媒體，根據(jù)自己的實(shí)際條件和教學(xué)需要進(jìn)行選用，在這之前教師應(yīng)正確地去認(rèn)識(shí)多媒體，從而能在教學(xué)過程中適時(shí)地運(yùn)用多媒體。

二、讓多媒體成為英語課堂的閃光點(diǎn)

（一）正確認(rèn)識(shí)多媒體

以下是在教學(xué)過程中常見的幾種多媒體以及它們的作用：

1.錄音機(jī)

錄音機(jī)是記錄和重放聲音的音響設(shè)備。錄音機(jī)的類型有盤式錄音機(jī)和盒式錄音機(jī)等等。利用小小的錄音機(jī)，就能在聲音上大做文章。

學(xué)生在練習(xí)說和讀的時(shí)候可以播放磁帶，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，正確學(xué)習(xí)語音語調(diào)，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中感知語音的優(yōu)美，語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽力。

2.幻燈和投影儀

以光學(xué)技術(shù)發(fā)展起來的幻燈和投影技術(shù)，它的初期歷史較早，但是直到電子時(shí)代，它才發(fā)揮了作用，特別是在攝影術(shù)誕生后才真正地提供了一種新的視覺體驗(yàn)。因此它在展示圖片的同時(shí)，還能將實(shí)物投影到大屏幕上，并可以放大和縮小。根據(jù)這一特性，在教學(xué)中大

量引人鮮艷的圖片和實(shí)物，會(huì)使整堂課顯得生動(dòng)形象，極大地豐富了課堂教學(xué)中的感性資源，提高了傳授知識(shí)的效率。

3.多媒體課件

多媒體技術(shù)是指把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)，通常將用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件稱為多媒體課件。在教學(xué)過程中，需要引入各種媒體，教師的備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問題、演示以及相關(guān)的預(yù)備知識(shí)、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息。課件制作把所有的資料連接在一起，極大地方便了教學(xué)，使學(xué)生受到多樣化的外部刺激，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

（二）提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力

教師可以在課余時(shí)間學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，提高自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，使課堂教學(xué)更有效。在一節(jié)課中上運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、心理活動(dòng)等，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用，這種全信息地表達(dá)為英語教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動(dòng)接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果。

（三）提高課堂設(shè)計(jì)能力，讓多媒體為教學(xué)服務(wù)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，教師可針對(duì)學(xué)生掌握的情況，根據(jù)需要，對(duì)整節(jié)課進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，有選擇地使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中板書所無法達(dá)到的。例如：在一節(jié)課結(jié)束之前，教師往往需要進(jìn)行總結(jié)。由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書，整節(jié)課的內(nèi)容無法完整重現(xiàn)。然而，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的課堂上，我們只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即可使這節(jié)課的任一內(nèi)容重現(xiàn)。

三、結(jié)語

世界上任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但它只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，其他常規(guī)媒體的許多特色功能不容忽視。不要一味追趕時(shí)髦，舍不得割愛，若用得不當(dāng)或過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散學(xué)生的注意力，起到適得其反的作用。