農村幼兒家長學前教育觀念常見問題分析

林雪寶

福建省龍海市程溪鎮軍民幼兒園

農村幼兒家長學前教育觀念常見問題分析

林雪寶

福建省龍海市程溪鎮軍民幼兒園

學前教育是兒童神經系統迅速發展的關鍵期，這一時期對于兒童發展起著非常重要的決定性作用，也是發展兒童智力及潛力的必要條件。但是在農村地區，幼兒家長雖然越來越重視學前教育，也知道學前教育階段的重要性，但是他們對于學前教育的認識程度、教學內容、教育方法都不甚了解，因此，不能有意識的去關注幼兒情感的發展。本文主要是通過對農村幼兒家長的學前教育觀念進行調查分析，指出了其中常見的問題，并提出了解決方案。

農村；學前教育；教育觀念；問題

近幾年來，雖然政府高度重視學前教育，加大農村學前教育的投資，對于農村幼兒園的創辦、管理、教師的薪資以及資質等方面比較關注，但是對于農村地區幼兒家長對學前教育的認知談及的比較少。而農村幼兒家長是推動農村學前教育發展的主要力量之一，因此，了解農村幼兒家長對于孩子上幼兒園的看法和對于幼兒園的認知，不僅可以從一定的程度上了解他們的學前教育觀念和對幼兒園的教育需求，而且還能夠幫助政府更好的促進農村學前教育的發展。

1、農村幼兒家長學前教育觀念常見的問題

筆者主要是從農村幼兒家長的兒童觀、教育觀兩個方面來分析農村幼兒家長學前教育觀念的常見問題。

1.1農村幼兒家長的兒童觀

在百度百科中對于兒童觀的解釋是人們對于兒童的看法和態度，換一種說法就是我們怎樣看待和認識兒童。筆者在兒童觀方面主要從家長對幼兒的獨立性和發展性進行了調查和分析。

1.1.1幼兒家長對于學前幼兒的獨立性認識

兒童既不是一個被縮小的成年人，也不是無所知的白板，而是一個擁有巨大的發展空間的個體。在調查中，針對于“即使兒童的年齡比較小，但是在遇到問題之后也要詢問他的想法，不可以一切聽從于父母”這一觀點的調查結果顯示，有82.73%的幼兒家長同意這種觀點，17.27%的家長表示不同意這一觀點或者是自己也不清楚［1］。另外在“孩子在家里的地位”這一問題，有84.2%的家長表示會適當的聽取孩子的意見，有5.8%的家長表示孩子的一切需求都會滿足，10%的家長則表示孩子的一切都聽從家長的意見［1］。根據以上的調查結果顯示，農村家長對于兒童的獨立性大部分是比較科學的，能夠意識到孩子的獨立性并尊重孩子的意愿，但是還有一部分的家長認為孩子一切就應該聽從于家長，這樣的觀念是不正確的。

1.1.2幼兒家長對于學前幼兒的發展認識

家長對于兒童發展的不同的認識，能夠影響兒童主動性的認知。兒童的發展不僅受到遺傳等內部因素，還會受到其他不固定的外部因素的影響。在對家長進行“現在聰明的孩子將來不一定聰明”的觀點，有75%的家長同意這一觀點，25%的家長持不確定、不同意或者不清楚［2］。從這一問題的調查中顯示說明大部分的家長還是比較認同幼兒的發展不僅會受到內部因素的影響，還會受到教育環境、后天環境等因素的影響。但是在調查中我們了解到，雖然幼兒家長普遍意識到幼兒的發展受內部和外部的影響，但是卻沒有充分的意識到兒童發展的主動性。他們普遍會以家長的意愿或是社會的需求來要求兒童發展，這也是在農村地區幼兒家長學前教育觀念中的問題之一。

1.2農村幼兒家長的教育觀

1.2.1幼兒家長對于學前教育重要性的認識

學前教育在幼兒社會性、人格品質以及認知的發展方面都具有非常重要的意義，幼兒家長對于學前教育重要性的認知能夠決定家庭對孩子在教育方面的投入程度。在調查中“您認為孩子有沒有上幼兒園的必要呢？”這一問題，有87%的幼兒家長表示上幼兒園是非常有必要，而另外的13%表示根本沒有必要或可有可無，上幼兒園屬于浪費錢或者是上不上也無所謂［3］。從這一問題的調查結果中顯示，在農村大部分的學前兒童家長都已經逐漸的意識到了學前教育對于孩子的發展的重要性，但是還存在一部分的家長的教育觀念落后，對于學前教育對幼兒發展的重要性認識不清楚。

1.2.2幼兒家長對學前教育內容的認識

學前教育的目的就是為了能夠促進幼兒更加全面的發展，為幼兒進入小學階段的學習打下基礎，因此學前教育的內容應該是符合幼兒發展的。在調查中，關于“您認為幼兒教育的主要的任務及內容是什么？”這一問題有72.51%的家長認為學前教育的內容更加側重于良好品德習慣的養成，有38.84%的家長側重于幼兒性格，興趣的培養，有29.82%的家長認為應該更注重于特長，智力方面的培養，有12.28%的家長注重知識的掌握［3］。這一調查結果也從另外一個角度中顯示，家長對于良好習慣、性格、智力、以及品德這四方面的關注程度比較高，這同時也說明在農村幼兒家長中家長更傾向于幼兒良好習慣、性格、智力、品格等方面的教育內容。

1.2.3幼兒家長對于學前教育方式的認知

家庭的教育方式對孩子的影響是非常大，對于“當您的孩子在幼兒園的表現不盡如人意的時候，您的做法是什么？”調查結果表明，有73.3%表示會主動的和孩子進行溝通，了解情況，26.7%的家長則認為是老師應該關心和解決的我們不管，或者是采用訓斥的方法對孩子進行教育［3］。這一調查結果顯示在農村地區大部分的幼兒家長能夠主動與幼兒進行溝通，能認識到幼兒與成人的平等地位，但是還有一部分家長的教育方式存在問題，采取訓斥或放任不管的方式，這將會影響幼兒的終身發展。

2、改善農村家長對于學前教育認知誤區的意見建議

農村家長學前教育觀念的轉變和提升需要一個漫長而又漸進的過程，在這過程中需要政府、社會和幼兒園等多方面的共同努力，才能夠得以實現。

2.1政府落實學前教育發展規劃，創辦優質幼兒園

幼兒是祖國的未來和希望，政府落實學前發展三年總規劃，并且大力創辦優質幼兒園，普及學前教育，不僅改善了幼兒的教學環境，還縮短了農村與城市之間的幼兒差距，促進社會的和諧發展，提升了農村人口的整體素質。但是這些還遠遠不能滿足農村幼兒的入園需求。對于政府來說，不僅要大力的興辦擴辦公辦幼兒園，鼓勵社會創辦多種形式的民辦幼兒園，而且還要建立長效機制，層層監管督促，加強管理，使農村幼兒真正受益［4］。

2.2幼兒園方面要關注家長需求，辦讓家長滿意的優質幼兒園

從以上的調查結果中顯示，雖然有一小部分的家長對學前教育的關心度不夠，但是大部分的幼兒家長還是比較重視幼兒教育的，他們對于幼兒接受學前教育具有非常高的期待，他們不僅關心孩子在幼兒園的學習，而且關注幼兒園的安全、飲食、衛生及教師對孩子的關心等問題。然而，近幾年來，民辦園發展迅速，數量急速上升，而這些民辦園大都以盈利為目的，忽視了家長的需求，歪曲了辦園方向，阻礙了農村學前教育的發展。因此建議各級相關部門，嚴格加強監管，建立民辦園教師培訓制度，關注它們的教育質量，硬件設備的提升，同時還要把家長的需求放在首位，提高幼兒教師的整體素質［5］，辦人民滿意的優質幼兒園。

2.3幼兒家長不斷提升自身水準，促進幼兒健康成長

長期以來，家長都是被動的接受學校對于幼兒教育的意見和建議，這樣并不能幫助幼兒的健康成長，好的教育必定是將學校教育和家庭教育相聯系［6］。在幼兒園中，只有在開放日、家長會、親子游園活動等才能進幼兒園參觀，了解幼兒平時在幼兒園中的表現。因此，幼兒園應多舉辦各種活動，幫助幼兒家長了解幼兒園的課程設置和教學活動情況，加強家園、師幼、教師與家長三者之間的溝通，并定期對家長進行科學育兒指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，促進幼兒家長自身素質和育兒水平的提高，改變幼兒家長錯誤的學前教育觀念，以便最終促進農村學前教育事業的發展。

3、結束語

學前教育是進行下一步教育以及終生學習的基礎，家長從孩子出生起就應該擔負起教育的責任。在農村教育水平較城市低下，家長目前承擔著幼教的主要責任，這個現狀應該向著家長與社會齊頭并進，社會應該加大力度，創辦優質的幼兒園，在孩子的萌芽發展期進行啟迪和塑造，并且幼兒園的教育應該立足于幼兒的年齡水平，讓幼兒在快樂中學習，使其各方面得到發展，而不是為提高孩子的成績，進行小學化超前教育。此外，幼兒園應該加強家園溝通與協調，形成教育合力，促進幼兒的發展。并通過這些措施將農村幼兒家長錯誤的學前教育觀念進行轉變，才能真正促進農村幼兒教育事業的進步和發展。

［1］馬雪琴，邵麗.農村學前兒童長教育觀念調查與分析［J］.西昌學院學報（社會科學版），2013.09.20

［2］朱宗順，李華玉，呂耀堅，程學琴.村民的學前教育觀念及其特征——基于浙江安吉縣農村的調查［J］.幼兒教育，2015.05.20

［3］孫慧利.農村幼兒家長學前教育認知現狀調查［J］.全國商情（理論研究），2012.02.28

［4］顧微微，姚靜.農村學前教育發展中的政府責任研究［J］.教育評論，2014，6

［5］高云.農村幼兒教師專業培訓需求分析［D］.武漢：華中師范大學，2013

［6］劉小紅.構建和諧社會背景下農村學前教育的發展策略［J］.新課程研究，2011，2