高中英語教學自主學習能力的培養探究

溫愛云

北京八中烏蘭察布分校

高中英語教學自主學習能力的培養探究

溫愛云

北京八中烏蘭察布分校

高中英語教學中學生自主學習，能夠讓學生做到對所學知識內容的充分建構，體現了教學的人本主義，提高了學生的自我認知、自我體驗、自我調節和自我監控的能力。在教學過程中，教師要充分迎合學生的心理去設計教學內容，在預習環節開展自主學習，在課堂上通過多重教學手段來加強對于學生自學能力的培養，在課后對學習內容進一步進行歸納總結，指導學生綜合比較學科知識，加深學習記憶。

高中；英語教學；自主學習

當前我國在教育領域正在大力開展基礎教育教程改革，其倡導和加強學生的學習方式改革，倡導的是以學生為本的教學理念。在高中英語階段，高中英語老師在認真領會教程改革的同時，需要充分研究教學方法的改革，深入開展課前、課中和課后各個教學環節的能力培養，提高學生的自主學習能力，也充分提高課堂教學的創新性和互動性。

一、倡導自主學習的理論基礎

通過國內外大量教育工作者的不斷研習，也通過各種實驗論證，在高中課堂貫徹和執行學習理論，為實踐運用提供理論支持。

（一）建構主義學習理論

在教學心理學研究中，倡導通過建構主義來充分實現學習者在新、舊知識之間充分理解和相互穿插，搭建起自己的理論體系和經驗結構。高中英語課堂教學過程中，教師應該建構行之有效的教學模式，搭建起以學生為教學中心、教師為教學主力的教學氛圍，教師應該從建構主義學習理論中體會教學重點的轉變，將學生自身的努力放在核心位置。在英語課堂教學過程中，學生應該做到知識內容的充分建構，也要充分體現教師的組織和協調作用。

（二）人本主義學習理論

人本主義是廣泛影響我們課堂教學的一門學習理論，它主要是倡導實現學習方法的革新，提出將學生放置在課堂教學的核心位置，摒棄傳統課堂教學中的應試教育和填鴨式教學，反對教師以課堂教學為目的，倡導提高學生的視聽感受和自我評價。在高中英語課堂教學中，教師應該通過課堂教學過程中教與學的創新模式，建立以學生的學習體驗為教學重點，教師應該進行積極引導，對于學生的學習狀態和學習成果進行認真總結，學生應該建立信息反饋制，提高自我評價，加強與教師的積極溝通。

（三）元認知學習理論

元認知學習理論的核心是提高學生的自我認知、自我體驗、自我調節和自我監控功能，其教學理念能夠充分迎合培養學生自主學習能力的需要，因此，它成為了高中英語教學中開展自主學習培養的核心學習理論。在高中英語課堂教學中，教師應該通過元認知策略，充分加強學生對于教學目標、教學內容和教學成果的檢驗和監控，提高學生對于英語課堂學習內容的認知程度，培養學生的歸納總結能力，加強師生之間關系的培養。

二、加強自主學習能力培養的措施

高中英語課堂教學中，對于學生自主學習能力的培養應該貫徹到課前、課中和課后，它應該是教學目標的分解、教學手段的運用和復習情況的監控等措施的綜合運用。

（一）在預習環節開展自主學習

由于高中英語課堂教學的特點和語言特性，在預習環節的自主學習非常重要，教師應該充分迎合學生的心理去設計，促使他們充分挖掘課堂教學中的重點和難點，也實現新舊知識的交叉融合。在預習過程中，教師應該根據學生的信息反饋，給學生引導和指揮，倡導學生之間互動交流，充分采用各種討論方式進行多維思維實踐活動。教師在此過程中，可以利用教師與學習小組點撥、教師一對一精講的形式開展有序輔導。

（二）在課堂采用多重教學手段

高中英語課堂教學中應該建立有效的教學情境，側重對于學生教學情感的培養，提高學生學科各項綜合能力。在教學中，教師可以通過多重教學手段來加強對于學生自學能力的培養。首先，教師根據課堂教學內容，需要精心設計課堂提問內容，將課堂教學內容與師生互動有效結合，從而開展課堂提問的藝術。其次，對課堂教學內容需要進行精心的采編，利用學生的求知欲望和創新思維來改變課堂教學氛圍，提高英語朗讀、交流互動和分析討論的教學環節，引導學生投入到課堂教學場景中，引發其進行創新思考。

（三）在課后加強對復習情況監控

英語知識的重點和難點單純依靠課堂講解很難達到融會貫通，需要教師引導學生課后對于學習內容進一步進行歸納總結，指導學生綜合比較學科知識，加深學習記憶。在培養學生自主學習方面，教師應該結合高中英語的學科教學目標和課堂教學特點，側重對于學生聽、說、讀、寫和譯能力的培養，學生應該加強自主學習中諸如：研習、閱讀、翻譯、運用等手段運用，提高復習中的回憶、聯想和整理能力培養，從而能夠實現學習知識的升華，加強對課堂教學知識的分析和理解，實現對于教學知識的舉一反三，引導學生建立完整的學習體系，實現新舊知識的穿插理解。

三、總結

在高中英語課堂教學中，開展自主學習能力的培養，其迎合了新課程教學改革的需要，也符合培養具有綜合素質的學生需求，我們的教師應該在課堂教學的各個環節開展行之有效的自學能力培養，充分提高學生的外語自主學習能力，提高英語課堂的教學效果。

［1］徐曉慧.構建高中英語自主學習課堂教學模式研究［J］.課程教育研究.2015（33）

［2］劉愛琴.自主學習在高中英語教學中的應用［J］.校園英語.2015（29）