探究高中學生校外科技創新能力的培養

魏來

大慶實驗中學高三七班

探究高中學生校外科技創新能力的培養

魏來

大慶實驗中學高三七班

本文將從高中學生科技創新能力的現狀出發，提出提高自身校外科技創新能力的培養方法，最終對這一能力的培養實踐進行探究。

高中學生；科技創新能力；校外；培養

目前，我國的科技創新水平仍不算太高，特別在科技創新教育水平方面存在著很大的缺口。對高中學生培養科技創新能力，是為我國提高未來的綜合國力做準備。為提高我國的未來綜合國力，需要提高我國高中學生的科技教育水平，從我國高中學生科技創新能力的發展現狀出發，剖析其存在的問題，探究適合我國高中學生校外科技創新能力的培養方法和實踐。

1.高中學生科技創新能力的發展現狀

1.1創新水平

鑒于我國的應試教育體制，多數高中學生在上課時采取的是“老師傳授，我們筆記”的方式，只是單一地接受課堂知識，沒有對其抱著一種懷疑的態度，從中去發現和進行創新。我國地區發展水平存在著明顯差異，這也使得教學設施、教學模式等方面存在著明顯不同。對于較為落后的地區，基本的教學設施都無法得到完善，更不用說能應用于科技創新的設備；對于某些城鎮，雖然有引進相關科技創新類的教學設施，但是教師的素質并未跟上，這導致設備空置率高，繼而限制了學生對科技創新能力的培養。以上這些原因直接導致了我國高中學生的創新能力普遍低下，無法輸出足夠多的人才去適應社會所需求的創新型人才。

1.2開展情況

近幾年，科技創新能力教學被納入高中教學課堂中，也受到越來越多老師的重視。然而，由于教學性質傳統、教學設施不完善和教學質量差的影響，對于如何更好地開展教學課程，成為一個大難題。另外，高中學生由于性格叛逆、自我管理能力低等原因，在上課過程中可能出現翹課、搗亂等問題，影響教學的正常進行。為此，教師需要與學生多溝通，制定出他們感興趣的教學方案和活動，讓高中學生能夠自愿積極地參與到校外科技創新能力的培養過程中。

1.3創新氛圍

為適應我國社會發展的要求，對高中學生科技創新能力的要求也越來越高。在培養高中學生科技創新能力的過程，教師除了研究教學方案外，更需要注重的是挖掘高中學生的科技創新興趣，創造出創新氛圍，提高學生的科技創新積極性。教師可以通過教師交流研討會等方式，吸取相關優秀教學經驗。此外，在開展創新活動過程中，可以對學生進行分組，優良配合，讓他們在互助的過程中，發現學習興趣，提高專注力。為了對高中學生進行更好地校外科技創新能力的培養，創造一種良好的科技創新氛圍是十分必要的。

2.高中學生校外科技創新能力的培養方法

2.1培養自身對于科技創新的興趣

并非所有的高中學生都對科技創新感興趣，這也加大了科技創新能力培養過程中的難度。由于學生興趣的不同，可能導致教學氛圍的不活躍、教學結果不佳等現象，這需要教師對學生進行適當的情感交流，從而激發他們的科技創新興趣。高中學生也可以多與教師進行交流，如教學方式存在的問題、同學間的合作問題和自身興趣發展的問題，這些高中學生都可以勇敢地表達出來，以使教師可以發揮指導者的作用，為他們答疑解憂，然后鼓勵和督促他們培養科技創新的興趣。

2.2培養自身在科技創新方面的動手實踐能力

在進行科技創新能力的培養活動時，學生通過自己動手親身實踐可以增加對科技創新的思考，在質疑和解答的過程中深入理解科技創新。高中教師在開展實驗室課程時，通過親身演示和講解來加深學生的理解，然后給予時間讓學生參與到實驗中來。在進行課程實驗的過程中，高中學生需要集中注意力，將老師親身演示的過程和講解的要點詳細記錄，然后應用到自己嘗試的實驗過程中，期間需要記錄好實驗過程中存在的問題，這樣可以方便實驗過后對各種問題的分析，若對實驗掌握不完全，可以向老師進行請教，并與老師探究是否可以通過修改教學示范的流程來幫助學生更好地理解和完成這個實驗。通過培養自身在科技創新能力方面的動手實踐能力，可以有效提高科技創新能力的水平，因為動手實踐是科技創新的基礎。

3.高中學生校外科技創新能力的培養實踐

3.1參加科技創新培訓及社團活動，提高科技創新能力

學校開設的科技創新培訓和個性化的創新社團能夠訓練學生自身動手能力和激發發散性思維。高中學生需要積極參與到類似的科技創新培訓課程中，如制作電子天平模型、螳螂捕捉器等，從而提高自身的科技創新能力。在開展活動的過程中，需要進行記錄和反饋，然后與教師進行溝通進行教學方案調整，在發現問題和解決問題的過程中，提高科技創新能力。

3.2參加科技創新競賽，激發科技創新思維

高中學生可以多參加科技創新競賽，通過這類平臺，進行自我能力的展示，也可以向其他科技創新能人學習，從而激發自身的科技創新思維。在競賽過程中，高中學生應該抱持一種“交流第一，競賽第二”的觀念，在比賽過程中不帶名利心理，注重于經驗的交流和學習，從而激發自身的創新靈感。

3.3參與科技專題培育工程，培養科技創新鉆研能力

學校開設的專題培育工程，是為了集合科技創新能力強的學生在一起學習和鉆研，進行思想的碰撞，幫助學生提高科技創新的興趣和能力。對于有開設類似工程的學校，高中學生應該爭取機會參與其中，培養科技創新的鉆研能力，繼而提高整體科技創新能力，為使自己成為社會創新型人才做準備。

4.結束語

高中學生的科技創新能力對我國未來的綜合國力有很大的影響。高中學生需要有主人翁的意識，挖掘自身科技創新興趣，提高自身科技創新水平，爭取做一個符合我國社會需求的創新型人才。除此之外，對于高中學生校外科技創新能力的培養，還需要我國教育工作者的共同努力，通過改善教學模式和方案，加強對高中生科技創新能力的培養，完善我國的教育體制，從而提高我國的綜合國力。

［1］何東霖.淺析中學生科技創新能力的培養［J］.甘肅科技，2013，21∶88-89.

［2］吳忠，盧仁斌.創新科技教育提升學生素養—關于我校開展科技教育活動的實踐與思考［J］.科學大眾（科學教育）.2012.

［3］謝莊.淺談高中學生校外科技創新能力的培養［J］.科學教育，2016（05）.