淺析高中科技教學策略

劉青文

重慶市育才中學校

淺析高中科技教學策略

劉青文

重慶市育才中學校

在高中通用技術學科的教學過程中，很多教師反映：由于這門學科高考時不考，所以學生經常會忽略它的意義，在通用技術課堂上，很多學生都看其他學科的書，對通用技術課極度不重視。作為通用技術教師，一定要開展好課程教學工作，吸引學生對本學科的興趣，轉變目前通用技術課堂上的尷尬局面。目前有三個方向，可供廣大教師參考：一、聯系生活實際，引導學生關注生活，激發學生學習興趣；二、開展實踐活動，培養學生用通用技術能力解決生活中問題的能力；三、善于設問，調動學生積極思考，引導學生自己解決問題。

通用技術；高中；教學策略；激發學習興趣；案例教學

一、聯系生活實際，引導學生關注生活，激發學生學習興趣

在通用技術的教學過程中，教師要創設生活情境，在課堂教學中，理論聯系實際，激發學生對通用技術學科的學習興趣。

例如在《技術的專利性》一課的教學過程中，教師可以舉一些生活中與專利有關的事例，吸引學生對本章知識的關注。例如引用馬云注冊阿里巴巴商標的事例：馬云在創設阿里巴巴之后，將阿里媽媽、阿里奶奶、阿里爺爺的商標全部進行了注冊，在他注冊之后，其他人都不能再使用，否則就構成了侵權，這就是技術的專利性。

通用技術學科的教材本身過于理論化，教師在教學過程中，要理論聯系實際，不至于讓學生感到空洞、學得昏昏欲睡。在教學過程中聯系生活實際舉例子，不僅可以增加課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛，還可以通過生活實例告訴學生專利離生活并不遠，通用技術知識的學習也不是毫無用處的，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

二、開展實踐活動，培養學生用通用技術能力解決生活中問題的能力

學習知識是為了改善生活，將知識運用到生活實踐中去，這樣不僅可以更好地生活，還可以幫助鞏固知識，提高運用知識解決實際問題的能力。在通用技術教學過程中，教師要把課堂安排到生活中，讓學生在生活實踐中學習知識、運用知識。

例如在進行《人機關系》相關內容教學時，教師可以結合生活，在教室中進行課堂實踐，引導學生思考：教室里有哪些合理的人機關系，又有哪些不合理的人機關系？學生聯系教室里的實際情況，可能會馬上找出很多不合理的人機關系：課桌面太窄，放書的空間不夠，寫作業時胳膊沒地方舒展；晴天時，黑板會反光，坐在后面的同學看不清黑板，感到刺眼，傷害眼睛；教室里沒有專門放垃圾的地方，地上到處都是飲料瓶、紙屑，垃圾有異味，非常刺鼻。那么，學生要如何想辦法解決這些人機矛盾？教師引導學生進行思考：改造課桌結構，增大課桌可利用空間，尤其是擴大課桌抽屜的空間，讓同學們把書放到抽屜里節省桌面空間；教室的黑板可以做成中間凹的弧形，陽光照射時就不會反光；在教師角落里放一個垃圾桶，讓同學把垃圾放到垃圾桶里，教室里就不會遍地都是垃圾。

在課堂教學中引入生活情境，開展實踐活動，不僅可以培養學生的觀察能力，還可以鼓勵學生積極思考，學會將所學知識學以致用，提高活學活用的能力。

三、善于設問，調動學生積極思考，引導學生自己解決問題

在教學中，教師一定要注意，不能什么都對學生說，什么都馬上對學生說，什么都馬上幫助學生解決。教師要發揮學生的主觀能動性，調動學生積極思考的能力，學會自己解決問題，而不是處處依賴教師。教師在教學過程中，要善于設問，提出一些建設性的問題，鼓勵學生自己思考，學會通過自己的思考來解決問題，使得學生獲得成就感，樹立學生對通用技術課的學習信心。

例如在進行《產品說明書及其編寫》的課堂教學中，教師要多提出一些問題：學生們每天都要上網，大家都會安裝無線路由器嗎？雖然學生人手一個手機，每天都要連WiFi，但很多學生應該都不會安裝路由器。這個時候，教師自然而然地繼續提問：家里買了路由器，你想上網，但又不會安裝怎么辦？學生一定會回答：有說明書，根據說明書的介紹進行安裝就可以了。教師繼續追問：如果沒有說明書，或者說明書的介紹不夠詳細，那怎么辦？學生回答：向會安裝的人請教。教師進行最后一問：如果有人向你請教如何安裝無線路由器，你會怎么對別人進行指導，如果讓你編寫產品說明書，你會怎么編寫？

教師聯系教材內容，一步步設問，激發學生對知識的求知欲，啟發學生積極思考，這種教學方式使得每一位學生都能發言，都敢發言，課堂教學不再那么死氣沉沉，還能吸引學生對課堂教學的關注度，讓學生在層層剝繭中學會自己解決問題。高中生已經不像小學生那樣只注重知識的灌輸了，對即將邁入成年人社會的高中生進行教學，一定要讓學生養成自己解決問題的習慣，引導學生面對問題時學會自己解決，而不是逃避問題。

教師在進行高中通用技術課的教學時，要善用教學策略，聯系生活實際，讓學生在生活實踐中層層感悟，引導學生進行自主學習，積極思考，學會自己解決問題，將通用技術的學習運用到生活中去，學習致用。

［1］顧海波.通用技術綜合實踐課的探究與深化.浙江省上虞市崧廈中學，2012.

［2］普通高中.《通用技術課程標準》.普通高中技術課程標準研制組，2003.